別把“師生自愿發生關系”美化成愛情

2日，曾是寧德柘榮縣黃柏小學語文老師的陳文(化名)，一下成了輿論的中心。有報道稱，陳文曾強奸一名未滿14周歲的女孩小靜(化名)。在接受記者采訪時，陳文表示，自己和小靜之間，其實是一段難以啟齒的師生戀，二人在2013年處于師生關系時，漸生好感，于2014年9月份發生性關系。但他強調，這是“雙方自愿”。陳文家屬表示，小靜當時年滿14周歲，不存在強奸行為。（新聞來源：7月3日《東南快報》）

從人性角度看，我們不該強求每位教師都像圣人似的精神世界里一塵不染，但教師不同于社會上的其他人，其職業特性決定了其必須對自我角色有一個清醒認知，不可逾矩半步。正如法律專家說的，不管是不是超過14周歲，這位教師所作所為，無論從哪個角度看，都是錯的。即便可以逃避掉“強奸罪”的懲處，但，法律之外，還有道德，還有公序良俗。教師豈能隨意僭越？

學生對教師產生好感，這是教學過程中經常出現的情景。一方面是孩子正處于青春懵懂的花季，而教師成熟外表的吸引和淵博知識的魅力，很容易在孩子心中激發漣漪。這也是師生情誼的基礎。師生情很純很美，如何保持？這取決于雙方內心，更在于教師一端。有人面對孩子的青春示好，會理智而果斷地拒絕，含蓄而技巧地幫助孩子走出情感泥潭，而不傷及自尊。一個有孩子有家室的人，哪怕交往另一個成年女性，都是為道德所不容的畸戀。何況是一個未成年的學生？口口聲聲的所謂“感情”，不過是動物荷爾蒙本能燒出來的私欲孽情；所謂的“自愿”，不過是身份導致的迷糊，將愛情充滿美好向往的孩子裹挾著一起往死胡同里走，顯得卑劣齷齪，還很下流無恥。

在各自的人生舞臺上，每個人的戲碼該怎么演都是有恒定的規矩和底線的。把自己等同于社會人，忘記了自己的“教師”身份，自我角色認知如此錯位，不可容忍。而面對黑白分明的引誘導致的畸戀，不從自身找原因，擺正姿態查問題，而是首先想到百般狡辯推卸責任，這尤其可怕。人們憤慨之余不禁要問：是誰讓他擁有這般狡辯的自信？價值觀如此顛倒，又是怎么煉成的？

這幾年，師德滑坡問題備受詬病，人民日報就此發出的呼吁是“把禽獸教師關進制度籠子”。但問題是，這個籠子在哪里？現有的法律條規是否夠細密夠瓷實？我們常說“道德的歸道德，法律的歸法律”，但對于這類混入教師隊伍的道德敗壞、人性糜爛之徒，不能總是止于道德勸誡，對浮于表層的“性自愿”須有明確律條“零容忍”。這既是“懲前”，也是給后來者懸掛起一面參照鏡子的“毖后”。否則，“雙方自愿”的“破窗效應”必將給社會帶來更大難堪。