從“蘭大駱駝”看校園文化認同

最近，“駱駝”成為蘭州大學的流行熱詞，無論是身在校園的在讀學生，還是分散在五湖四海的往屆校友，很多人都開始津津樂道自己與駱駝難以割舍的“情緣”。

一所大學如何跟一種動物“捆綁”在了一起，以至于成為一個校園文化符號？這事還得從招生說起，每年高招時候，蘭大師生都會遇到這樣的問題：“聽說蘭大上學都是騎駱駝的，是真的嗎？”雖然身處偏遠西北，被誤解在所難免，但現在都互聯網時代了啊！

“受夠了”的校友們決定做點什么，于是乎，從“蘭大記憶”微信朋友圈開始，一些人開始編自己的駱駝往事：有人曬出了駱駝駕駛證，有人回憶騎在駱駝上的愛情，有人重新設計出帶駱駝的校徽……這些“腦洞大開”的作品，最終以圖文的形式在學校公眾號推出，再次引發校友們的強烈共鳴。

如果到此為止，這就只是個校友自嘲的娛樂行為，大家嘴上說一說，電腦前樂一樂，很快也就過去了。但學校并沒有錯失這個機會，在2015屆畢業生典禮上，校長專門引用校友們的駱駝故事，并解讀說：“這是同學們對學校地處西部、條件艱苦的一種善意自嘲，但也反映了大家對蘭大人堅韌不拔、勇往直前寶貴品質的高度共識。”

由此，駱駝不再是個外人誤解的死結，一下子成為學校精神的形象的載體——既體現出地域特色，又彰顯精神內涵。由校友自發組織，到學校內外充分互動，“蘭大駱駝”可以說是校園文化認同塑造的一個典型。但放眼望去，在我們的高校中，這樣案例并不太多。

有媒體統計發現，我國909所高校的校訓只用到了605個漢字。重復出現的字，其組合也高度雷同，如208所高校使用了“博學”，136所使用了“厚德”，112所使用了“篤行”。盡管“篤行”對高校來說具有普遍價值，但我們的高校有的生在江南水鄉，有的身處西北大漠，有的以文載道，有的科學報國，總還是要有些個性的差異。

獨特、典雅、醒目、貼切只是對校風校訓文本的基本要求，這些文本的價值最終還是要落在學校師生的認同上。之前，有機構對武漢500名在校大學生及500名畢業生進行調查發現：在校生中有53.5%“不知道校訓是什么”或“不明白校訓的含義”，畢業生中60.8%的人“不記得校訓”；有超過六成大學生認為校訓只是學校的“應景之作”，對他們個人而言“沒多大實際意義”“很空”。

校風校訓是校園文化的重要載體，為何在一些高校遭到學生的冷落？固然有一些是因為歷史遺留問題，但時下一些高校熱衷于搞校慶等儀式性活動，對真正能凝聚校園共識的校園文化重視不夠，也是重要原因。“蘭大駱駝”這一案例讓我們看到，只要學校足夠用心，哪怕是一個流行的段子，只要能與學校精神契合，通過在精神層面進行提煉、引申并充分傳播，一樣能讓校園文化建設達到出其不意的效果。