警惕“教育缺氧”拉低科學(xué)素養(yǎng)

近日，南京一中對(duì)1100多名高一、高二學(xué)生進(jìn)行了50題的科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)查。讓老師們驚訝的是，學(xué)生對(duì)書本中出現(xiàn)過的科學(xué)知識(shí)，都會(huì)做。但對(duì)于氧氣的來源這一課本上沒有答案的題目，有兩成學(xué)生答錯(cuò)了。據(jù)了解，南京一中是南京市屬名校，學(xué)生的入校分?jǐn)?shù)和高考分?jǐn)?shù)都很高，學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，以及相關(guān)學(xué)科教師的素養(yǎng)在全國(guó)都是一流的，學(xué)校也因此獲得國(guó)家級(jí)課題的研究機(jī)會(huì)。但經(jīng)過調(diào)查，那些理科成績(jī)出色的學(xué)霸，在科學(xué)素養(yǎng)上也有所欠缺。（4月8日《現(xiàn)代快報(bào)》）

身為名校的高中生，竟然不知道“氧氣的來源”，這不能不讓人大跌眼鏡。根據(jù)南京一中老師們分析得出結(jié)論，“這個(gè)常識(shí)性的問題，答案并沒有在課本中明確出現(xiàn)過，如果不進(jìn)行課外拓展，是不能給出正確答案的”，這樣的說辭更難以讓人信服。聯(lián)想到近年來一些備受關(guān)注的科學(xué)話題：從“吃綠豆能治百病”的張悟本神話、道長(zhǎng)李一的“蓋世神功”，到媒體炒作“地球遭遇千年極寒”、“世界末日將來臨”，再到“引渤入疆”讓新疆變江南、禁止添加面粉增白劑等爭(zhēng)議……國(guó)人的科學(xué)素養(yǎng)確實(shí)值得擔(dān)憂。而另?yè)?jù)2013年第10次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)人的科學(xué)素養(yǎng)水平為3%，相當(dāng)于美國(guó)、加拿大、歐盟等主要發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)在20世紀(jì)80年代的水平。我們不禁要問，究竟是什么拉低了我們的科學(xué)素養(yǎng)？

“科學(xué)是國(guó)力的靈魂，也是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志”。我國(guó)是科技大國(guó)，但卻不是科技強(qiáng)國(guó)，這一點(diǎn)從名校的學(xué)霸都不知道“氧氣的來源”中略見一斑。如何提高科學(xué)素養(yǎng)，很多人會(huì)把矛頭指向我國(guó)的科普工作做得不好，這當(dāng)然有一定道理。但筆者認(rèn)為，“教育缺氧”才是拉低公民科學(xué)素養(yǎng)的重要原因。長(zhǎng)期以來，在奉行功利主義、彌漫著浮躁風(fēng)氣的應(yīng)試教育難從根本上改變的情況下，中小學(xué)教師把教學(xué)大綱奉為圣經(jīng)，絲毫不敢越軌，就連一些名校也是徒有其表，骨子里施行的還是應(yīng)試教育，文化知識(shí)傳授與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在。背負(fù)著沉重學(xué)習(xí)壓力的中小學(xué)生，每天的作業(yè)都做不完，獲取科技知識(shí)的途徑單一，“氧氣不足”，又怎么能激發(fā)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力呢？

警惕“教育缺氧”拉低科學(xué)素養(yǎng)，各級(jí)教育主管部門還有很多工作要做。當(dāng)前，迫切需要的是樹立正確教學(xué)質(zhì)量觀和人才素質(zhì)觀，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，積極提倡科學(xué)精神，把科學(xué)素質(zhì)測(cè)試列入升學(xué)和選拔人才的考核內(nèi)容，把教育從應(yīng)試和高考指揮棒下解放出來，在傳統(tǒng)教育中加大科普宣傳教育的比重，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及科學(xué)素養(yǎng)，解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校，讓學(xué)生們?cè)凇坝醒酢钡沫h(huán)境中接受教育，讓我們的教育充滿生機(jī)和活力。只有當(dāng)學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)明顯提升后，整個(gè)社會(huì)的科學(xué)土壤才會(huì)更加豐厚，我們的社會(huì)才能進(jìn)入一個(gè)崇尚科學(xué)的良性循環(huán)之中，科技強(qiáng)國(guó)才能由夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。