培育師德文化 提高教書育人水平

近期，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強調要扎實推進師德建設，完善師德建設長效機制。作為師德建設責任主體，高校要充分認識社會轉型背景下完善師德的重要性，要通過培育良好師德文化，提高高校宣傳思想工作的親和力、感染力。

做好當前師德建設工作，重在培育良好師德文化。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。要積極發揮文化傳承創新作用，著力激發高校教師形成善良的道德意愿、道德情感，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。

第一，要引導教師實現學風和師風相結合。學風偏重考察教師對待學術的態度和感情，師風偏重考察教師對待學生的態度和感情。對于學風而言，好教師首先要成為“智者”，具有扎實的知識功底。對于師風而言，好教師要成為“賢者”，要有崇高的道德情操。習近平指出：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。”高校教師的魅力在于知識生產力和道德感染力的結合，是學風和師風的統一。因此，教師一方面要嚴謹篤學，另一方面要具有道德魅力，注重養成教師人格。

第二，要引導教師實現“經師”和“人師”相結合。大學者，大師之謂也。這樣的大師，既是學問之師，又是品行之師。“經師”重在教人如何研究，“人師”重在教人如何做人。對教師而言，成為“人師”應該是首位追求。教師如果不能在品德和人格上來感化學生，不論你的知識如何豐富，文章寫得如何周密，都不可能達到陶冶學生品質的目的。因此，教師要將重視知識傳授與重視學生全面發展結合起來，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。

第三，要引導教師實現“道德批評”與“道德實踐”相結合。每一位教師都應該成為躬身行德的實踐者，努力將“道德批評”與“道德實踐”相統一，實現師德建設人人可為、時時可為、事事可為。