師生同臺考試“練兵”為何讓教師們不爽

1月29日，邳州運河中學組織了一場別開生面的高三年級組第一場模擬考試。特別之處在于，40歲以下的高三年級教師和學生們同場考試，意外的是校方的這一舉措引起教師的反感。據知情人介紹，在第一場語文考試中，多數教師交了空白的答題卡。在第二場數學考試中，一位教師甩筆而去。事后，因為交了白卷，一位教師被停課。（2月6日 現代快報）

無論校方處于何種的良苦用心，如此以“業務練兵”的名義組織師生同考的做法，不僅謬誤多多，而且也確實傷害到了老師們的體面與尊嚴，更是一種露骨的應試教育思維在教師考核、再教育培訓上面的延續，怎能讓人心平氣和？

之所以說該校此做法謬誤，大致隱含下列三層意思：其一，實際上，作為傳業解惑的老師除了教授學生們答題解題之余，更多的是傳授一種“學習方法、解題思路、技巧”，授人以“漁”，而融會貫通、舉一反三則是考驗學生們學習熱情和智慧之處，豈能簡單將老師和學生拉倒考場上一試高低？其二，以年齡段為準劃分“業務練兵”對象也十分不妥，同為教師，為何將40以上的老師排除在外？莫非年齡越高水平越高？實際上，作為年齡偏大的老教師和學校擔任領導崗位的教師更應該彌補業務上的短板，畢竟“正人當先正己”，否則，自個不覺得“羞愧”么？其三，教師是一個工作崗位，需要過硬的業務支撐，但更需要良好的品行和健全的尊嚴，如此“同臺競技”讓教師在學生面前丟臉不說，其實于學生而言，教師們師道尊嚴也是大有損害的。

再進一步說：無論是教育法律法規的明確條文，還是教師工作崗位的完整職責，教會學生做題、會考試都是很小的一部分，隨著素質教育的推進，應是越來越予以淡化的教育的方面，如此大張旗鼓單一式的“考試”業務培訓是不是太過偏頗和走極端了？其實也是與教育改革發展的大趨勢所背道而馳的，豈能讓它“任性”下去？

溯本追源，之所以出現這種種亂象，一方面是基礎教育學?；径际俏☉嚱逃闹笓]棒馬首是瞻，將學校教育簡單等用于應試教育，將教育質量和學生成績完全劃上等號；另外一方面是教育機構的高度行政化催生出的一出出鬧劇，有的甚至將“對人馬克思主義、對己自由主義”演繹到極致，不僅嚴重影響到學校的平等、民主、向上的良好氛圍，其實對社會的長遠發展也十分不利的。

“同臺考試”看似小事一樁、一校年輕教師不爽而已，實則是教育深層次矛盾和弊端的一種體現，需要對個案及時予以制止、整改，但也需要深入推進教育綜合體制改革與創新。唯有此，方能起到“釜底抽薪”，讓如此吃力不討好的“考試”業務培訓最終銷聲匿跡。