請別忽視校園瑣事

瑣事，雞毛蒜皮、零零碎碎，讓人不屑一顧。但有時，瑣事不容小覷。如今在校園里，同學之間、師生之間的“瑣事”引發的紛爭時有發生，嚴重的造成傷害事故甚至罪行。復旦學子投毒案前不久進行了二審，“因瑣事不合，心生不滿”自始至終都是當事人投毒行為的根源。而華政女生向老師潑沸水、高中生用錘子砸傷老師，這些事件從表面上看，也是一句話聽不入耳，或是平日里被老師“管”得較多之類的“瑣事”引發。

為什么瑣事會釀成禍事？每個人的個性基礎不同，有的人天生敏感、多慮，或是易怒、易沖動，或是固執、缺乏彈性。個性上的一些不足，使別人眼里的一些瑣事，在他們眼里被放大、沉淀，成為積壓在心底、不斷膨脹的“負能量”。某一天、某個人、某件事，可能就會觸發這種“負能量”，造成對自己或對他人的傷害。

校園是個相對封閉的環境，師生之間、同學之間頻繁接觸，朝夕相處，更容易產生“瑣事”。特別是在一個寢室里，發生“摩擦”的概率更大。比如，有的學生習慣早睡早起，有的則相反。晚睡的學生不愿關燈，或是“煲電話粥”太大聲，而早起的學生洗漱聲音太響，吵醒還在睡夢中的室友。又如，寢室里使用飲水機，家境優越的學生不懂節省，用飲水機里的熱水洗臉，而家境貧困的學生則為了省電，經常把飲水機插頭拔掉……種種小事引發的不滿情緒，如果一直積壓在心里，自己不會化解，不愿意求助，別人也不給予重視，就可能釀成事端。

對各類校園瑣事，我們的教育工作者不能忽視，而是應多一份關注，必要時積極干預。同學間不合，師生間不合，為什么會不合？怎樣引導那些心靈易“受傷”的學生更好地認識自我，認識他人，而不是固執地囿于自我判斷之中？如果學生之間確實因為生活、文化背景差異太大而產生矛盾，能否通過換寢室等方式將他們隔開？這也是一種人性化處理方式。

瑣事往往不容易察覺，怎么辦？有些大學就采用“心靈觀察員”的方式，請班干部、寢室室長關注同伴有無心理困惑、不良情緒，幫助教師及時掌握情況；有些學校的班主任、思政課老師，運用各類載體開設“心靈熱線”，傾聽學生的煩心事，給予幫助和指引。這些都是對學生負責、積極作為的方式。

屠格涅夫說，“人的心靈是一座幽暗的森林”。但是，個性的不足并非不可改變，可以通過環境、教育來修補和健全。潤物無聲的心理關懷和輔導，就像一縷縷陽光，照進幽暗的“森林”。有時，可能就是老師的一次談心、一個動作、一個神態，幫助學生撥開心靈霧霾，逐漸學會包容，學會諒解，學會換個角度看待問題，能夠對瑣事一笑而過。