有媒體報道，浙江溫州蒼南一小學給學生頒發“遲到大王”獎狀。這一做法引發人們對教育方式的熱議和思考。 據當事老師介紹，此前曾經多次正面教育引導，但該學生還是一周遲到好幾次，家長建議老師“刺激一下，督促她改掉上學遲到的毛病”，老師這才制作了“遲到大王”獎狀。該學生第二天就沒有遲到，老師馬上又頒發了“進步獎”獎狀。從客觀效果看，獎罰分明的教育方式，在這個比較特殊的孩子身上，確實起到了一定作用。 不過，這種做法也要因人而異。懲罰教育如果越過了合理的尺度，對于自尊心強的孩子來說，可能適得其反。雖說“教不嚴，師之惰”，但嚴得適度、嚴得有針對性同樣重要，教育對應的是差別性巨大的人。現代教育提倡以人為本，老師與學生是“我與你”的平等關系，而不是“我與它”的從屬關系。或許，我們該聽聽歌德的這句話：“不管是教育人還是懲罰人，必須要把人當人看。” |
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