“創(chuàng)業(yè)先鋒班”無人創(chuàng)業(yè)是誰的尷尬

在日前舉行的第三屆（中國）天使投資與創(chuàng)業(yè)教育高峰會上，中國創(chuàng)業(yè)智庫理事長、清華大學DMC創(chuàng)業(yè)教育項目核心專家趙延忱透露了兩個有些令人遺憾的數字——國內最早嘗試開辦“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的一所知名高校，畢業(yè)5期學生，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數為“零”；2012年經教育部批準設立創(chuàng)業(yè)相關院系的兩所大學，如今學生臨近畢業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的人數也是“零”。（11月25日中國青年報）

俗話說得好，是騾子是馬，拉出來溜溜。“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數為零，創(chuàng)業(yè)院系的學生沒有創(chuàng)業(yè)的欲望，兩個大“零蛋”多少有些令創(chuàng)業(yè)教育者臉上掛不住。至少說明了我們的創(chuàng)業(yè)教育有問題。長此以往，這樣的“創(chuàng)業(yè)先鋒班”還能不能繼續(xù)辦下去，恐怕要打一個大大的問號。那么，創(chuàng)業(yè)教育的問題出在哪里？

在一個“白富美”、“高富帥”備受人們推崇的時代，全民的創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。特別是就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，大學生能夠創(chuàng)業(yè)，的確是一件利國利民的大好事。

有需求就會有市場，創(chuàng)業(yè)教育受追捧也就順理成章。然而，“創(chuàng)業(yè)先鋒班”無人創(chuàng)業(yè)，折射出當前創(chuàng)業(yè)教育亂象。據國內最早從事創(chuàng)業(yè)教育研究的學者趙延忱披露，我們的創(chuàng)業(yè)教育忽略或者沒有意識到要按照企業(yè)生成的內在規(guī)律辦事。學校只是把案例打包成編織袋給了學生，并沒有將創(chuàng)業(yè)規(guī)律教給學生。

創(chuàng)業(yè)教育的核心在于創(chuàng)新，離開了這個核心，創(chuàng)業(yè)教育就是舍本求末。前人成功的創(chuàng)業(yè)案例，對于大學生來說可能有啟發(fā)意義，但絕對不是某些人聲稱的“可以復制”。事實也是如此，很多創(chuàng)業(yè)者之所以失敗，就是看到別人賺錢眼紅，一哄而上，最終由于沒有自己的“獨家秘笈”，要么做不大，要么走向末路。

最近，3位哈佛學生的“把蟋蟀拿來吃”獲得美國眾籌公司的投資，1300個美國人出資7萬美元給3位大學生賣蟋蟀，蟋蟀被做成了海鹽、碳烤、起司三種口味的零食，出現在公眾面前。透過這個“洋案例”，我們的創(chuàng)業(yè)教育者們不知有何感受。

授人以魚不如授人以漁。創(chuàng)業(yè)教育的尷尬，恐怕正是緣于創(chuàng)業(yè)教育過于急功近利。創(chuàng)業(yè)教育不能貪大求洋，不能與實踐相脫節(jié)，更不能與學生的所學專業(yè)相脫節(jié)。“創(chuàng)業(yè)先鋒班”的名字再響亮，如果給學生傳授的都是“水貨”，學生只能是一頭霧水。