幼兒園奇葩作業，不要急于吐槽

加班到凌晨，就為了做幼兒園的萬圣節作業——做南瓜燈籠，你信嗎？剛過去的這個洋節日，令網友“六個夢”十分抓狂，“這哪是孩子的作業，分明是給大人做的。親，有必要這么折騰嗎？”近日，本報記者隨機采訪20名幼兒家長，發現幼兒園的奇葩作業還不少，種類挺多，可謂“高大上”，手工制作、講新聞、做PPT等。家長們有苦難言：考的是家長不是孩子。對三四歲的幼兒來說，這樣的作業有意義嗎？（11月4日廈門網報道）

作業的意義，究竟是什么？我們不妨先看一看耶魯大學校長理查德·萊文說過的一句話：“如果一個學生從耶魯大學畢業后，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這就是耶魯教育最大的失敗”。正是基于這一原則，耶魯大學所開設的課程，很少以實用價值為目標。耶魯與哈佛所重視的，正是思維的訓練與價值觀的培養。這是大學，幼兒園呢？那更是如此了。《家庭導報》曾經報道過，在美國的幼兒園里，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。然后，與大家分享他們家里或上學路上的趣事。隨后，孩子們會學簡單的數學，比如數教室里有多少個窗戶等。午飯過后是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然后讓他們根據其中的人物或情節畫畫、做手工等等。

對照這些標準，我們明顯意識到，眼下被眾多家長所吐槽的奇葩作業，其實，并不是完全坑爹的折騰。這就需要我們反思對作業，尤其是幼兒園孩子作業的認識了。也許，在眾多的家長們看來，所謂作業，就應該是看書、寫字、背課文等等，因為這樣的作業，家長幾乎不需要任何煩神；而一旦遇上講新聞、做手工等，因為家長們自身從來就沒有做過這類作業，吐槽不已也就在所難免。而事實上，如果幼兒園的孩子們真的被書山題海所包圍，那么，布置作業的老師們，受到的磚頭必然更多。看來，面對各類奇葩作業，我們不能夠只將目光集中在“有什么用”這一最世俗的層面上，而應該轉換思維，更多的想一想，這樣的作業，能否鍛煉孩子們的動手能力與思維能力。

當然，家長們的吐槽，也值得幼兒園老師們的反思。無論是講新聞、做手工或者是其他什么創意作業，都必須緊扣孩子們的年齡特點與家長們的認知習慣。同樣是手工制作，美國的孩子看到鬼節中的南瓜燈籠可能是哈哈大笑，而中國的孩子，更多的，則是嚇得哇哇大哭。同樣，因為舉行歌舞表演，而要求將歌舞內容做成PPT，這樣的作業，只能是個別孩子能夠獨立完成；即便是對于一些家長而言，這可能都是一份高難度的技術活。在完成這一類作業時，我們完全可以在教室由老師帶著孩子現場操作，而不必交給孩子帶回家。

教育無小事，尤其是基礎教育，更是萬丈高樓的起點；而父母則是孩子最重要的老師。因此，只有當老師與家長在正確的教育理念的引導之下，相互理解、相互配合、相互支持，我們的孩子，才能夠茁壯成長。