孩子小說中“棲身”，只因少關愛

“最近，父親對我越來越冷淡，我只能努力‘升級’，證明自己存在的價值。”國國（化名）幾十萬字小說中，常常會出現父親這個角色。9月初，15歲的國國升入福州教育學院附屬中學高一，但一個多月來，他一直躲在家中寫小說、玩游戲，沉浸在自己的世界里，不愿去學校。昨天，是國慶假期最后一天。學校老師說，如果國慶后國國再不去上課，就讓他退學。（10月8日《海峽都市報》）

國國如此特立獨行，不是沒緣由。在其“寫給家長的一封信”中提到，“我之所以去寫小說，那是因為近三年的時間里，那50萬字左右的故事，就是為了顯示我的存在感”，或許，這就是問題的癥結所在。

當然，國國寧愿在自己寫的小說中“棲身”，不愿在外界的集體生活中“存在”，若進一步推究原因，恐怕不是其自己營造的小說世界多么美好、溫馨，而是在現實世界中，家長、老師、親友、同學等，對他的關注、關心、關愛不夠，至少，在國國自己的心理感受上，小說中的“棲身”，比現實中的“生存”更踏實。

這里，做為國國“小說”外的人們，與其怪他太過“逆反”，太多“孤僻”，不如以更多實際行動，給國國這樣的孩子以細致入微的關懷，實實在在的關愛。比如，做家長的，即便平時工作再忙，也應擠出時間多陪陪孩子；若屬缺乏耐心，則需加以改正。讓孩子健康快樂地成長，既是家庭義務，也是一份社會責任。

然而，校方在孩子如此躲進“小說”，游離“集體”的情況下，以“退學”相威脅，用拒收做回應，顯然不妥。表面上看，這是學校在嚴肅紀律，以正校風。可實際上，確是校方在拋棄教育責任。這突顯了他們在因材施教上的不合格。正是他們的“推波助瀾”，為國國融入集體，關上了一道關鍵之門。

尤值一提的是，既然國國視小說為“家園”，是證明自己存在的重要憑借，且連續幾年全力以赴，那么，做為一種了解、認識乃至交流的方式，家長或可盡可能多的以文“知子”，望文“釋疑”。同時，做通國國的工作，讓其作品能發至網上，通過收獲網友的反響、回應（多為正向激勵），來讓國國更好更客觀的認識自己，也不失為一劑良藥。

總之，國國小說中“棲身”，只因現實中少關愛。對此，做為家庭、學校、乃至社會，都應給予必要的關愛，拿出應有的行動。