畢業(yè)季耐人尋味的“最后一課”

又到一年畢業(yè)季。在高校畢業(yè)典禮上，校長致辭是畢業(yè)生大學(xué)生涯的“最后一課”。這些年，大學(xué)校長的演說愈加充滿感情、充滿智慧、充滿個性，被譽為是一首詩、一支歌、一篇直指人心的美文。借助現(xiàn)代媒體的傳播，對演說的關(guān)注，已成為社會公眾關(guān)注的一個文化現(xiàn)象。

這個文化現(xiàn)象興于2010年，中國科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)原校長李培根以一篇充滿網(wǎng)絡(luò)熱詞的致辭，不僅引發(fā)了畢業(yè)生的熱烈掌聲，還贏得了“根叔”的昵稱。從此，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)典禮上的校長致辭悄然改變，程序化的語言少了，個性化的色彩濃了；官話套話與口號式的語句越來越少，蘊含深遠、情感深摯、耐人尋味的內(nèi)容越來越多，拉近的不僅是校長與學(xué)生的距離，而且是大學(xué)精神與時代關(guān)切的距離。

盤點2014年畢業(yè)季的“最后一課”，同樣精彩紛呈。發(fā)之于情，方說得動人；發(fā)之于思，方啟迪心智。不論是主旨獨特，別開生面，還是選擇關(guān)鍵詞，均有深意。中南大學(xué)校長張堯?qū)W的“選擇與正確的人在一起”，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)柯炳生的“做令人尊敬的人”，都是身為長者分享為人之道，其言之諄諄。如果說廈門大學(xué)朱崇實闡述的是當(dāng)下熱詞“擔(dān)當(dāng)”，從廈大人的故事講述“擔(dān)當(dāng)”是這樣可觸可摸；那么，復(fù)旦大學(xué)楊玉良彰顯的則是被許多人所忽略的冷僻生詞“天真”，從古今中外的名人中推導(dǎo)的“天真”，又是那么地可思可辨。至于富有哲思的語句更是不勝枚舉，北京航空航天大學(xué)懷進鵬的“勤奮可以彌補聰明的不足，聰明卻無法彌補懶惰的缺陷”，同濟大學(xué)裴鋼的“不僅要發(fā)揚追求卓越的精神，更要掌握追求卓越的方法”……這些經(jīng)典的語句，出　自學(xué)養(yǎng)深厚、閱歷豐富的大學(xué)校長之口，你會覺得發(fā)人深省、沉淀心靈。這些精彩的致辭，出　自經(jīng)年思考、執(zhí)著追求的大學(xué)校長之手，你會覺得受感動的是其人格魅力和教育理念。

大學(xué)校長的“最后一課”，是大學(xué)精神的個性表達。什么是大學(xué)？有人說過，先有哈佛，后有美國，這不僅僅只是表明時間的先后，更重要的是，哈佛學(xué)術(shù)獨立和思想自由的傳統(tǒng)，影響和鑄就了美國人的自由與創(chuàng)新精神。哈佛校長佛斯特曾說過這樣一段話：“大學(xué)的本質(zhì)是對過去和未來負有獨一無二的責(zé)任——而不是完全或哪怕是主要對當(dāng)下負責(zé)。”通俗地說，大學(xué)之所以為大學(xué)而非技能培訓(xùn)班，最根本的區(qū)別在于大學(xué)生產(chǎn)思想和培養(yǎng)有思想的人。有思想才能引領(lǐng)未來，而未來則基于歷史之上。校長是大學(xué)出思想的核心人物。判斷一所大學(xué)究竟是不是一所好大學(xué)，固然有很多指標(biāo)，但往往離不開看其校長。說到校長，我們會聯(lián)想起蔡元培、蔣夢麟、胡適、梅貽琦、張伯苓、竺可楨……他們不僅成就一代名校，而且構(gòu)建了一個時代的精神坐標(biāo)。新時期的高校校長們能不能薪火相傳，賡續(xù)前輩的人格魅力和教育思想，并在時代背景下發(fā)揚光大？我們欣喜地看到，高校改革確有推進，如今又多了觀其“最后一課”演講的這個窗口。

塑造大學(xué)精神，也許可從校長的“最后一課”開始；深化大學(xué)精神，又不止于“最后一課”。這是社會公眾對中國高等教育改革的期待，也是對真正回應(yīng)“錢學(xué)森之問”的期待。（福建日報）