也要給“金榜題名者”多一些人文關懷

每年高考發榜之后，如何幫助那些落榜生度過“落榜關”，使他們遇挫不餒，重新揚起生命的風帆，意氣風發地走向社會，總會成為社會關注的熱點。其實，在給“落榜生”送上關愛的同時，我們也應該認識到，那些金榜題名的考生，同樣也需要關懷。

考生一旦金榜題名，他們在教師、家長眼里就成了好學生、乖孩子，人前人后，所聞皆是贊揚之聲，缺點閉口不談，真是“一俊遮百丑”。通過努力，在高考中勝出，這樣的學生自然值得祝賀。但這對于他們僅僅是開始。作為勝出者來說，還有更重要的競爭在后面，沉醉于一次的成功，覺得大功告成，并不是成功者的理性行為。而對于學校、家庭和社會來講，一味地贊揚、熱捧，只會讓孩子們在這種眾星拱月的氛圍中飄飄然，滋生自命不凡、妄自尊大的不良心理，以至于在進入校園后，出現這樣那樣的心理問題。

實際上，對“金榜題名者” 的過度熱捧實在是危害多而受益少，十年寒窗無人問，一舉成名天下知，學子一旦金榜題名，甚至成為狀元，社會的大量追捧，往往容易滋生一覽眾山小的自傲心理，而失去平常心，這其實對尚未成熟的孩子以后成長相當不利。王安石的《傷仲永》就是一典型例子，我們今天也應當引以為戒。遠的不說，當年錢鐘書考大學數學只有15分，吳晗考大學數學更是考了0分，按今天門門優秀的狀元看來，他們絕對是高考的失敗者。但他們兩個卻都成了著名的國學大家，而反觀當年入學考試成績遠遠高于他們的其他人，很多卻是悄無聲息。高考已經進行的近30年，我們今天如果作一系統調查，估計在某行業領先者為當年的狀元很少。“小時了了，大未必佳”，且莫因為一時的“金榜題名”光環而遮掩了前方的道路。

為此，家長們應當公正客觀地評價自己的孩子，給“金榜題名者” 多一些人文關懷，要讓孩子清醒地認識到，大學不是沖刺后的休息室，而是更為艱辛的起跑線。在進入大學之前，要幫助孩子及時調整自己的心態，保持一種健康的心理狀態，以飽滿的精力投入到豐富多彩的大學生活中去。要讓孩子在暑期接受適當的鍛煉，培養孩子的獨立生活能力，保證孩子在跨入大學的校園后，能輕松面對大學生活。