別忘了教師中“沉默的大多數(shù)”

前不久，陜西省長武縣中學(xué)6名高三學(xué)生因不滿教師制止其撕書行為，將一名教師打成重傷。新聞一出，眾人震驚，引為教育界的恥辱。6名學(xué)生打斷的不僅是3根拖把棍，更是數(shù)千年來中華傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”。我們不僅要問，教師這個曾廣為人們尊重、羨慕的職業(yè)怎么了？

不可否認(rèn)，這些年來，當(dāng)社會變得愈來愈功利、浮躁，對金錢的追逐變成唯一的價值追求時，比拼物質(zhì)財富和銀行存款有多少位數(shù)成了人們更加關(guān)注的話題。而在經(jīng)濟(jì)收入方面，與多數(shù)人相比，如今的教師收入的確難以讓外界投來艷羨的目光。

在這種因為社會風(fēng)氣的衍變導(dǎo)致社會地位與受尊重序列發(fā)生巨大變化的背景下，作為整個社會的一份子，有些教師的觀念和行為，不可避免地也會受到社會風(fēng)氣的熏染，負(fù)面的例子不時出現(xiàn)在媒體報道中。有些教師逐漸失尊失范，有償家教、推銷教輔，賺得缽滿盆盈的同時加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為扼殺學(xué)生創(chuàng)造力和身心健康的應(yīng)試教育的打手，更不消說教育界中還有少數(shù)將黑手伸向?qū)W生的敗類。在輿論對負(fù)面行為“審丑”式關(guān)注之下，壞的一面被放大，教師似乎失去了社會的尊重。

然而，很多人看不見的事實卻是全國1200萬教師中，失德失范的教師畢竟少數(shù)，多數(shù)教師對自己在社會中的形象并不滿意，這個職業(yè)的快樂指數(shù)逐漸下降。人們擔(dān)心教師的這種不快樂，很容易傳遞給心智尚不成熟的學(xué)生，增加社會的“戾氣”。

但是，教師的生活真的是這樣嗎？現(xiàn)代社會的高速運轉(zhuǎn)讓人們喜歡轟動效應(yīng)，習(xí)慣一葉障目，我們更應(yīng)該看到的是那些“沉默的大多數(shù)”。作為與中小學(xué)教師長期共同探索的教育研究者，筆者認(rèn)為教師這個行業(yè)里聚集了最具有理想主義情懷的人，尤其是中小學(xué)教師們在條件很差的情況下苦苦支撐著我國基礎(chǔ)教育的大廈。與社會其他職業(yè)相比，教師工作負(fù)擔(dān)繁重而復(fù)雜。一位一線教師曾跟我說：“我教5個班，每天備課、上課和批改作業(yè)根本是正常上班時間完不成的，我經(jīng)常回家備課到半夜。因為每個班60個學(xué)生，5個班就300份作業(yè)，我批不完啊”。可即便如此辛苦，這位年輕的教師一直堅持。在社會期望中，我們絕大多數(shù)教師安貧樂道、辛勤奉獻(xiàn)。

然而，是什么讓一些曾經(jīng)充滿了理想和奉獻(xiàn)精神的教師精神疲憊、理想喪失、對學(xué)生不耐煩和冷漠？原因可能只有一個，如果說教師失范，那也是因為社會失范。在整個大環(huán)境之下，教師難以獨善其身。崇尚有道德的人生，破解應(yīng)試教育的困境，提高教師地位，讓他們有一份體面的收入，使教師成為受人尊重的職業(yè)，才是一個理性、負(fù)責(zé)任的社會之應(yīng)為，教師才會重新快樂起來。當(dāng)然，教師也應(yīng)明了，尊重是需要自己贏得。你高尚、陽光，教育則必然美好、溫暖。

▲(作者是北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授)