隨著高考成績放榜,各地“狀元”名單陸續公布,有媒體稱到了“高考季”保留節目時刻。與此同時,呼吁“狀元熱”該降溫的聲音也不少,政府層面可謂禁令頻出。教育主管部門三令五申嚴禁狀元炒作,一些地方出臺具體針對措施,如海南、黑龍江等省已發出通知,要求教育相關機構不得提供考生報名信息、考試成績、名次信息。 “狀元熱”有其值得反思之處。一直以來,社會存在著重獎狀元現象,榮譽、資源過度向“狀元”匯集,造成了不好的風氣。一些過度渲染“狀元”的宣傳報道,一些“狀元”坐著高抬大轎游街的景觀,往往傳遞著一些惡俗的趣味。“狀元”一旦被過度炒作,往往渲染著濃厚的功利主義色彩,敗壞著人的感官心理。 盡管如此,有必要認識到,“狀元熱”并非單純炒作的產物,它有客觀成因。高考是一種分數競技,高考招錄按照嚴格的名次進行,高考的第一名就是這場考試中的最大勝利者,必然會引人稱羨。不管是否情愿,“狀元”產生的那一刻起,他們就得到了整個考試系統的最高評價。“狀元”可以選擇最好的大學,有我們這個教育體制所描繪的最好前景。“狀元”身后的莘莘學子,正在以全部身心投奔到這場競技運動中,正在以“狀元”為勵志范本。這是“狀元熱”產生的土壤,它客觀存在,沒辦法否認,更需要正視和理性分析。 “狀元”未必真正最后成才,他們的未來道路依然有風風雨雨,在大學時代就會遇到各種坎坷,“狀元”的光環可能將過早消退。但是,熱捧“狀元”的人們,相信很多也認識到這一點。畢竟,“狀元熱”本身并不是一種人才熱,而僅僅是考試熱,就如熱捧某支球隊的人們僅僅是出于看球的熱情。人生道路有很多階段,“狀元”是高考階段的功成名就者,這是客觀事實;“狀元”有多受重視,取決于高考有多大的分量,是不是“一考定終身”,這是“狀元熱”存在的基礎。 歸根結底,“狀元”本身帶來的影響其實有限。“狀元”并不會改變所在學校的升學率,而一個升學率本來就很高的學校,可能年年收獲“狀元”,“狀元”是高升學率的成果而非原因。學校是否單純追求升學率,這要看教育體制存在著怎樣的激勵模式,要看教育資源以怎樣的方式配置,不可能僅僅是因為受到“狀元”的刺激。有無公布“狀元”名單,學生們也清楚總會有第一名產生,勵志范本既有“狀元”,也有其他素材。某種程度上,高考背后的萬千現象,集中于狀元體現了而已。 事實上,這些年來,“狀元熱”本身也在消退。以前“狀元”報道鋪天蓋地,背后的“深度挖掘”用力甚猛,“狀元”的前世今生都被關注,而如今,我們更多只是看到名單,和一些常規的學習方法、心得。社會賦予“狀元”的榮譽形式也變得簡潔,現在狀元游街現象、敲鑼打鼓現象等等倒是不多見了。“狀元”進入大學之后的沉淪故事也有更多人關注,說明盛情之后還有反思,看待“狀元”的視角更多元,也更加理性化。某種意義上,不必對“狀元熱”過分憂心,任何事物的大熱都難以長久,尤其是這種周期性的“熱”,慢慢都已變成了例行公事。 我們的教育體制改革將有更多改變,新的評價體系、新的激勵機制將慢慢改變傳統的一套,相應的也會出現新的現象,以及新的熱情。 |
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