據中國之聲《新聞縱橫》報道,杭州一位參與高考語文某項閱讀閱卷的老師說,“速度要求實在太快”。作文組一天要求評完600份,每天八小時。一個小時評70多份,大概不到一分鐘評一篇。 就我們的經驗而言,一個編輯在一兩分鐘內判斷一篇文字的質量是可以的,但那是在心境平和、沒有苛刻的進度要求下的評判。就閱卷老師而言,想要公正準確地判斷一篇作文的分值的話,沒有一定的時間保證恐怕是難以做到的。800字的作文,如果要從立意取向、篇章結構、文字表達等方方面面都審視一下,沒有個兩分鐘恐怕是難以做到的,即便就是從一個方面去判斷,閱卷老師至少也應該是個寫手,或者是一個有功底的閱讀者。 如何避免“草菅人命”的發生,以往各省是會規定一個“切入分”的,但這些年已經取消了這樣的做法。但實際上閱卷老師也是有“智慧”的,這“智慧”往往就是評判時盡可能“取中”,這就是一般情況而言,只要基本符合要求,就會判一個中等以上的分數,每個閱卷人會在內心定一個分值上下浮動的,這樣既可以減少誤判,又不影響進度。所謂良心所在,畢竟在許多情況下,對具體考生而言作文分數是可以決定他命運的。但這樣的良心也是有問題的,那就是一些寫作高手的文字往往在閱卷中容易被忽略了。其實,閱卷老師內心是很糾結的。 不過,為避免這樣的忽略,評卷組也是有一些措施的,這措施就是一篇作文兩個人批閱求平均分作為最終得分,如果兩位老師的分差超過5分,會發送給閱卷組長三評,如果還有異議,會交專家組四評。并且評卷系統的工作記錄欄會記錄每時每刻評閱的情況。同時還有“回評”機制,就是將先前批閱的試卷發回再次評閱,以檢測閱卷老師對評分標準的把握情況。小組長也會隨時公布各閱卷老師的平均分、標準差、進度等等,及時發現問題,及時糾正。由此可見,閱卷機制相對來說還是“客觀公正”的。 盡管如此,如果時間要求過于苛刻,出現不公也是在所難免的。比如說那些文字功底好、有獨立思想、但表達相對隱晦的文章,恐怕在許多情況下是難以得到應該得到的分數的。 如何解決公眾對高考作文閱卷不公的疑慮?筆者以為可以從以下方面作一些改善:各省教育主管部門對閱卷時間的規定應該看具體科目而定,而不是一概而論;在閱卷老師的抽調上,更多的應該考慮從長期從事高中語文教學的教師中好中選優;要進一步加強對閱卷教師的培訓和指導,努力提高閱卷教師的個人素養,這種培訓最好還適度提前,也就是說各學校也要有意識地加強這方面的培訓。要解決“取中”評分可能帶來的不客觀不公正的問題,就要提高閱卷老師的責任心和學科素養;改善和提高閱卷教師閱卷期間的生活待遇,比如他們在閱卷期間的吃住行,以確保他們閱卷期間無后顧之憂;改變閱卷管理以進度為主要考核指標的管理取向,因為過度最求進度的閱卷難免有失公正公平。 凌宗偉(作者系江蘇中學語文特級教師) |
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