誰制造了“國學班”虐童事件

【危險常常潛伏在我們自以為安全的地方,要加強父母對子女的安全教育,相關法律或有完善空間】

溫嶺幼兒園虐童風波仿佛還在昨天,北京某“國學班”日前又曝出虐童事件:9歲女孩童童4個月前被母親送到一家“女德國學班”讀書,不料她和其他同學都遭到了老師張紅霞令人發(fā)指的虐待——針扎指甲、揪頭發(fā)撞墻、錘子砸腳趾手指、踩斷鎖骨、被逼吃用過的廁紙……日前,張紅霞已因涉嫌故意傷害罪被刑拘。

任何施加于孩子的暴行,都應該遭受全社會的嚴厲譴責。當張紅霞用那些光聽名字就令人脊背發(fā)冷的酷刑虐待女童時,她今日遭法律懲戒、被輿論唾罵的結局早已埋下伏筆。尤其鑒于張紅霞利用被打得遍體鱗傷的學生騙取社會捐贈、以“愛”的名義用手捅女童私處等行為,有關部門唯有依法對其嚴懲才能平民憤。

不過,如果我們冷靜地思考,到底是誰制造了“女德國學班”虐童事件,板子顯然不能只打在施暴者張紅霞身上。至少還有兩個因素,與這起虐童事件密切相關:其一是那位讓女兒羊入虎口的母親,其二是中國當下非理性的“國學熱”。

讓年幼的孩子免于恐懼和危險,是每一個家長最基本的職責,但童童母親的表現絕對難言稱職。稍有常識的人都知道,將一個9歲女童送到外地寄養(yǎng)數月,暗藏很多風險。但童童母親在沒對“女德國學班”辦學資質、辦學條件等進行考察的前提下,僅因為萍水相逢的張紅霞以免費教授國學當誘餌,她就“上鉤”了。

從另一個方面來說,童童母親對女兒的教育也不到位。在張紅霞謊稱童童是孤兒,向其他人騙取捐款時,童童沒抓住機會逃跑或求救；在被問起為何沒有試著聯系家人時,童童的回答竟是她不知道家人的電話號碼——很可能她也不知道撥打110報警吧。這些基本技能和常識的缺失,也都充分說明家長沒有盡到責任。

還應看到,虐童事件也與非理性的“國學熱”有關。如今越來越多的人開始重新關注中國傳統文化,本來是個好現象。但有些家長不加分析盲目追捧XX熱,問題也就隨之而來。童童母親顯然被某些宣傳蠱惑了,失去了理性判斷的能力。其實,所謂“女德國學班”,不過是讓孩子們跟著學習機死記硬背一些經典篇目。

前述分析,并不是苛求童童的母親,更不是模糊施暴者張紅霞的法律責任。事實上,童童母親的問題不是個案,無論是我們身邊的親朋好友,還是頻現報端的社會新聞中,都能看到很多家長也有同樣的責任意識淡薄問題、安全教育缺失問題、追捧XX熱。如果這些問題不解決,虐童事件恐怕還會以其他形式重演。

輿論熱點很快會消退,童童受的傷害也會慢慢痊愈,但我們對虐童事件的反思,卻不能“來得快,去得也快”。倘若這起虐童事件發(fā)生在香港地區(qū)或歐美國家,童童母親恐怕會被追責甚至剝奪監(jiān)護權。這其實啟迪我們,危險常常潛伏在我們自以為安全的地方,要加強父母對子女的安全教育,相關法律或有完善空間。