歌詞進教材，是補位而非“亂入”

2013年7月，語文出版社啟動語文版小學、中學教材修訂的攻堅戰。相關人士表示，“此次教材修訂是脫胎換骨的”。比如，記者看到了歌曲《天路》以詩歌的形式入選教材。三年級的延伸閱讀中居然收錄了歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》。（6月15日《中國青年報》）

革新語文教材，可謂是由來已久的話題。此番，若非周杰倫的“亂入”，所謂教材的脫胎換骨，或許根本不會引發廣泛關注。對于很多人來說，流行歌曲忝列教材之中，無疑有辱名家名作所構建的文本經典。但在另一些人看來，既然揚言變革，總該有些突破才好。

將《天路》、《蝸牛》等歌曲收入教材，僅就教學效果而言，此類流行歌曲天然具備優勢。其用字淺易、行文直白，同時內容輕松、富有意趣，非常適合小學生識字習文，較之一些拗口的名作，想必更投合小朋友們之所好。

一直以來，教材編撰者以致敬和傳承的姿態，將一干經典名文統統塞進課本，而未曾充分顧忌兒童的認知偏好。而另一方面，民間輿論也時常抱持“出身論”視角，來對教材課文的增減指指點點：流行取代經典，極易被看做媚俗的倒退。而事實上，小學階段更多只是識字斷文、培養語感而已，那些名作的深意和妙處，未必為孩子們所理解，還不如讓他們輕松讀些淺顯文字便好。

周杰倫的《蝸牛》，僅僅是收入了小學課本的“延伸閱讀”罷了。動輒將之鼓吹為“流行文化逆襲文化經典”，未免太過敏感、小題大做。必須重申的是，小學課本從不負責將名家名作兜售給年幼一代，而只是負責培養孩子們的技能與興趣，從而讓他們有能力識字、寫作、閱讀經典——只要流行歌曲能有此功效，同時“三觀”剛正，就實在沒有任何理由對之妄加指點。

也許，“歌曲成為課文”的唯一尷尬在于，該現象映射了小學教材“無米下鍋”的某種窘境。現代社會的作家、學人、教育者，對于教學規律缺少認知，對于寫作兒童讀本缺少動力。久而久之，教材編寫者只能無奈抓些歌詞“補位”。

□ 然玉（成都 媒體人）