兒童教育，你重視了嗎？

再過幾天就是“六一”了，在我們即將慶祝兒童節到來的同時，圍繞兒童教育的話題也不斷涌現。

青春期到來以前的未成年人被稱為兒童，兒童教育是整個教育事業的基礎。兒童在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑性很強，因此兒童教育顯得尤為關鍵。當下，兒童教育還面臨著諸多問題需要我們解決：教育公平問題、留守兒童教育問題、兒童教育質量問題等等。

先來說教育公平問題，教育公平是社會公平的基礎，教育公平問題的存在也成了不爭的事實，為公眾所詬病。在中央政府的努力下，教育公平的問題得到了重視，也制定了一些政策促進了教育公平的實現。但是，現在仍然存在一些教育公平缺失的現象：在偏遠地區，基礎設施、師資得不到保證，學生們買不起課本，上不起幼兒園，學校找不到合適的教師，甚至一些家庭存在不讓女孩子讀書的迂腐觀念。反觀，在城市中的兒童，卻享受著不斷升級換代的教育設施，選擇學費昂貴的私立幼兒園，在家長的安排下上著各種課外輔導班，接受素質教育。

還有，目前的擇校費用問題也不斷拷問著教育公平的實現。擇校費用對貧困生尤其是農村地區的學生影響巨大，低收入家庭的學生也難以獲得與高收入家庭的學生同等的入學機會。高收入的家庭可以花大把的擇校費讓孩子們選擇師資水平高的學校，可見，擇校費在極大程度上破壞了教育公平。

習總書記曾指出：實現中華民族的偉大復興就是最大的中國夢。實現民族的偉大復興關鍵是人才，人才的培養要靠教育，而教育的振興只能靠公平的教育體制。因此，接受公平的教育是實現“中國夢”的重要一環。讓教育公平的最大化實現是政府、社會以及各界教育人士矢志不渝的努力方向。

其次是留守兒童教育問題。多數＂留守兒童＂是被托付給其爺爺、奶奶，形成＂隔代教育＂。＂隔代教育＂容易產生溺愛的現象，長輩較多地給予物質上的滿足，對孩子過于寬容、放任。這樣容易造成留守兒童缺乏安全感、任性、綜合素質低的問題。由于和父母聚少離多，缺乏監護和關愛，很多留守兒童在心理健康、性格等方面出現偏差，并且長期缺乏家庭教育，不利于其身心發展。因此，留守兒童的教育更加依賴學校。

留守兒童多數出現在農村和偏遠、欠發達地區。他們的父母為了生計遠走他鄉，離開年幼的孩子外出打工，用辛勤的汗水換取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻。但他們的孩子卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微。同樣是祖國的花朵，同樣是作為父母的掌上明珠，為什么在教育方面千差萬別呢？

最后談談兒童教育質量問題。目前，不論是幼兒園還是小學，都在片面的追求知識的灌輸、考試分數的高低。學校和社會輔導機構開設各種輔導課程：英語、背詩、唱歌、跳舞、跆拳道以及各科競賽等。可是孩子們是否真心喜歡這些課程，是否在繁重的家庭作業后還有時間去學這些課程呢？

家長與學校都在追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評兒童教育成效。現在的家長總抱著孩子不輸在起跑線上的幻想，給孩子們報各科目的輔導班，競賽班，加強班等。這樣容易造成孩子壓力大、厭學、逆反的情況。要知道，學習成績的高低并不完全可以決定孩子的未來發展，與其過于注重知識，倒不如分散點精力加強孩子身心健康、思想品德的培養，讓孩子的德、智、體全面發展。

兒童教育問題是一個大課題，這需要政府以及教育主管部門和社會各界人士的關心支持與幫助。在我們的共同努力下，兒童教育會更加的公平化、規范化，孩子們將得到優質的教育陽光普照，成為祖國未來的優秀人才。