真正該取消的是英語的“額外功能”

５月１７日，中國教育學會會長顧明遠向記者確認，從２０１７開始，全國將執行高考新方案，英語不再是高考的必考科目，語文和數學的份量加重。（５月１８日《錢江晚報》）

圍繞高考“該不該取消英語”，社會上存在著激烈的爭論。這其中，潛藏著一對潛在矛盾。一方面，英語給學生帶來的學業負擔著實不小，從這一點來看，取消英語在高考中的地位有其必要性；但另一方面，英語教學作為一種語言通識教育，其具備的交際溝通功能顯然特別重要，尤其是在現代化教育背景下，英語理應成為教學當中的重要學科。

基于這樣一對矛盾，單純評判英語該不該從高考中被取消，是不可取的。取消了，對教育的發展不利；不取消，對學生的學習也不利。筆者認為，真正應該取消的，并不是英語，而是英語被人為加上去的一系列“額外功能”。

時下，國內英語教育的功利性、競爭性越來越強。不管是中學還是小學，甚至是幼兒園，學生學英語的目的并不在于掌握一門外語溝通能力，而是純粹為了考試，為了“不輸在起跑線”上。功利目的讓教學的方法變得短視僵化，我們為了追求高分，忽視語言學習的基本規律。這是國內許多學生難以真正掌握英語能力的重要原因。在這樣的境況下，英語不過是種競爭工具而已，儼然已經失去了其本應有的意義與價值，學習英語自然也喪失了體味語言之美與文化思維之美的快感。

因此，卸載掉了英語所承載的各種附加功能，英語的教學才有可能回歸科學理性。一門語言的背后，必然承載著相應的文化內涵。正如漢語一般，每一個漢字身上，都有著源遠流長的漢字文化。英語也不例外。如果我們的英語教學能夠將側重點放在引導學生利用英語進行交流，了解中西文化，幫助他們從中找到興趣，才能合乎規律，真正為學生帶來好處。

總之，英語不是中國教育的敵人。英語所具備的語言交流、文化溝通的功用，被異化成競爭的砝碼，這才是英語教學的結癥所在。