校長“親”豬的教育“含金量”在哪？

湖北咸寧實驗小學副校長洪耀明昨天成了網絡話題人物。昨天下午，有網友說，洪耀明為了兌現之前與學生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網友稱之為“中國好校長”。(4月29日《天府早報》、新華網）

這則新聞很有看點。首先，我們看到了一位很有個性積極探索教育變革的好校長。對學生的德育怎么開展？以往幾乎是千篇一律的“說教式”教育。學生學得枯燥無味，效果大打折扣。通過承諾與小豬親嘴的方式開展，就提供了一個教育預期，喚醒了學生的自覺意識，不露聲色地激起了孩子們的興趣，潛移默化地教育了孩子們不亂扔垃圾的壞習慣，巧妙地達到了教育的目的。這其實就是“體驗德育模式”和“生態體驗教育模式”的一種有益的嘗試。

其次，是為孩子們熱愛自然動物提供了一個好示范。同時校長也以身作則踐行了誠信，為學生的誠信教育上了一節好課。作為一名副校長，能夠放下架子同小豬親嘴，對孩子們的心靈震撼無疑是極大的。通過這一活動，在社會、家庭中也會引起廣泛熱議，無形中營造了多重教育效果。該校長積極想辦法教育孩子的苦心，想必會引起各界的共鳴，一些網友稱之為“中國好校長”也可見其“價值”所在。從這個角度看，值得點贊。

不過，“校長親豬”的教育故事也有諸多值得探討的地方。比如：類似的活動內容在國旗下講話開展妥不妥？教育活動通過“打賭”方式開展行不行？用這種方法教育孩子的效果能持續多久？這次承諾孩子同豬親嘴，下次又該承諾什么……這些還需要進一步研究觀察，以期去的最佳的教育效果。

忽然想起另外一則教育故事：某學校文明習慣很不好，校長向全校學生征求“怎樣美化校園”設計方案，把收到的學生方案展出后評比發獎，把最優秀的設計方案付諸現實，讓孩子們看到自己的創造成果。從此后校園大變樣。不同的教育故事或許能給我們帶來更多不同的啟示。