讀懂校長“雷語”背后的現實語境

“你追求加內特、詹姆斯、科比、麥蒂、鄧肯、霍華德……你不學習，連一張季前賽門票都買不起。”“你追求金泰熙、宋慧喬、孫藝珍、全智賢、金秀賢……你不學習，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮。”日前，無錫市堰橋中學一位副校長在學校升旗儀式上的一段演講震驚了學生，也震驚了不少網友。（4月18日《現代快報》）

副校長的一番“雷語”，在網上引起了不小的喧囂，絕大多數人都認為這種功利化的思想，不應該在教書育人的場所被體現。但是，也有少部分人認為，為了讓學生們能夠好好學習，考入理想的學校，副校長此舉也是用心良苦。其實，校長的講話并不必承擔過多的指責。但問題的關鍵在于，他的話中，似乎包含了太多的心酸與無奈。

為何副校長將物質層面的追求，當成了教書育人的重要目的？教育，最為關鍵目的就是培養出綜合素質人才，讓他們融入社會，并在實現自身價值的同時，為社會做出應有的貢獻。但是，就目前而言，衡量教育的成功與否的最終標準，就是“分數至上”。學習好，才能考試好，分數高，才能上好大學，找好工作，進而賺大錢……歸根到底，卷面上的數值衡量著學生的優劣，評判了學生的好壞。至于其他所謂的“綜合素質”或都是種“假象”。于是，在素質教育的定義下，學生的培養目標被定位為“物質優先”，也并非空穴來風。

那么，教育如何才算成功？對于每個學校、每個校長而言，并不擁有獨立的話語權，外部的考評機制和公眾的評判標準，才是衡量教學質量的標尺。試想，考評學校教育質量的標準定位為應試教育優先，學生家長對學校的看法也局限在“分數至上”，如何確保學校從教育的窠臼中走出呢？現實中，教育導向的跑偏，往往意味著教育思維和方式的跟進，并左右了現實中的教育模式。說到底，素質教育喊了這么多年，現實中的實際效果又如何呢？當整個社會都帶著“有色眼鏡”去甄別教育，當應試教育的固有思維并未在現實中摒棄，校長說出“雷語”，就不再僅僅是一種矯情了。

根本上，副校長“雷語”的脫口而出，并不是主觀意思的自由表示，而是與整個社會教育大環境相關聯。因此，筆者以為，在教育評判標準“誤入歧途”的現實語境中，飽受爭議的演說背后，實乃包含了副校長對教育痼疾的無奈。