應急演練進校園 可別走過場

教育部日前發布《中小學幼兒園應急疏散演練指南》?！吨改稀芬?，中小學校每月至少要開展一次應急疏散演練，幼兒園每季度至少要開展一次應急疏散演練。

我國已經進入災害多發期，各類重、特大自然災害時有發生；公共衛生事件開始威脅人們的生命財產安全；暴恐活動并不遙遠……公民防災教育、應急演練變得格外重要。實踐證明，公眾有沒有應急意識，在重大災害降臨時的表現截然不同。應急意識可以幫助公民在突如其來的災難面前保持應有的鎮定和秩序，并選擇合適反應，減少不必要傷害。

東鄰日本是一個自然災害頻繁的國家，尤其是地震災害尤為繁密，因此日本非常重視國民防災教育。日本文部省規定每個學期都要進行防災演習，學校經常組織演習，當火災、地震等重大災害來臨時該怎樣面對，哪些做法是正確的，哪些是錯誤的。因此，在地震面前，日本國民的淡定、有序令人驚嘆。

教育部將應急疏散演練融入中小學教育，可謂應時而動，適時而變，應該點贊。防災教育、應急訓練就是要從小抓起，“養兵千日，用在一時”，等到災難真正來臨之時，才能應付自如，不慌不忙。不要等到長大、工作之后，才由單位弄一次半次演練進行“掃盲”，這樣的教育難擔重任。

回到技術層面，學校進行防災教育、應急訓練有兩個問題需要提醒：一是防止形式主義，二是重視師資培養、技術指導。教育部對此是很重視，可學校的意識未必跟得上。不少學?；蛑蛔非缶o急疏散演練的場面感、美感，卻忽略實用性；或根本不重視，作作秀，走過場，隨便應付了事。當然，也不排除學校本身這方面的師資不足。學高為師，教師自己都缺乏防災知識和技能，又怎么能教好學生？因此，教育主管部門還要在這個環節多想辦法，培養更多的師資配備給學校，或招聘校外有專長的兼職人員。

以緊急疏散演練為代表的防災教育、應急演練，不是臨時抱佛腳，應該從長計議。現在有“指南”，還要有大綱、教材、教師、設備，還要有相關制度。