高考大規(guī)模誓師緣于科舉情結(jié)作祟

2月26日，河北省衡水市，河北衡水二中舉行了高三高考百日誓師勵(lì)志教育活動(dòng)，學(xué)生們用飽滿的豪情與輕松的心態(tài)面對(duì)一百天后到來(lái)的高考。通過(guò)本次活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面提升綜合素質(zhì)，以良好的心態(tài)迎接高考。（2月27日《光明日?qǐng)?bào)》）

“沖進(jìn)重點(diǎn)孝爹娘”， “寧吃百日苦，不留終身憾””,“清華北大等我來(lái)”……不僅高三學(xué)生誓師，高三老師也誓師，高二學(xué)生也為學(xué)哥學(xué)姐加油，衡水二中恢宏壯觀的高考誓師場(chǎng)面，豪情萬(wàn)丈、斗志昂揚(yáng)的標(biāo)語(yǔ)，引起網(wǎng)友關(guān)注不難理解。

應(yīng)該承認(rèn)，校方在高考前夕高調(diào)誓師對(duì)積極備戰(zhàn)高考的師生具有一定的激勵(lì)作用。但是校方如此大張旗鼓誓師，打出煽情口號(hào)，也會(huì)釋放一些負(fù)面效應(yīng)。

教育部三令五申地方與學(xué)校不要炒作高考成績(jī)，但是，高考成績(jī)?nèi)允枪婈P(guān)注的熱門(mén)話題。禁止高考成績(jī)排名，禁止炒作高考狀元，年年都在說(shuō)，有的地方還出臺(tái)了不炒作高考狀元的規(guī)定，但是呼吁歸呼吁，規(guī)定歸規(guī)定，高考成績(jī)照炒不誤。盡管好多學(xué)校沒(méi)有像衡水二中那樣組織大規(guī)模的高考誓師大會(huì)，但是，高考成績(jī)依然是學(xué)校追求的首要指標(biāo)，高考成績(jī)優(yōu)秀者特別是高考狀元會(huì)受到來(lái)自政府、社會(huì)與校方的千般呵護(hù)、萬(wàn)般寵愛(ài)。某些地方甚至讓高考狀元游街，為高考狀元塑像。

究其原因，我看除了禁止炒作高考成績(jī)的規(guī)定沒(méi)有強(qiáng)制約束力以外，主要原因在于，科舉考試延續(xù)下來(lái)的科舉情結(jié)在某些人頭腦中根深蒂固；在當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系下，政府需要教育政績(jī)，學(xué)校需要成績(jī)籌碼，應(yīng)試教育土壤依然肥沃。

其實(shí)，判斷一所學(xué)校的好壞、教師的優(yōu)劣，本應(yīng)以公民素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)，而不能單純以高考成績(jī)論英雄。應(yīng)試教育，已經(jīng)危害到了所有學(xué)生及其家長(zhǎng)，危害到了教育本身，至于那些被熱炒的“狀元”們，表面上十分風(fēng)光，但他們同樣也是受害者。“自從得了高考第一后，自己都不知道是第幾次被提問(wèn)了。”某地高考狀元的苦衷或許就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)縮影。別說(shuō)教育部念叨“不要炒作高考成績(jī)”不管用，就是一些省市以地方法規(guī)的形式規(guī)定禁止炒作高考成績(jī)，也是“雷聲大雨點(diǎn)小”或者“有雷無(wú)雨”，破除不了公眾心目中的科舉情結(jié)。

雖說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年，但在應(yīng)試教育未被打敗的大背景下，素質(zhì)口號(hào)被冰冷的現(xiàn)實(shí)異化，升學(xué)率仍然左右著教育者的辦學(xué)思維，高考成績(jī)?nèi)允菍W(xué)校與教育部門(mén)乃至政府的教育GDP。高三教師到廟堂燒香、吊瓶班、高三老師不堪重負(fù)自殺，就是“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”的沉重佐證。從這個(gè)角度講，衡水二中組織高考誓師活動(dòng)也好，某些地方為高考狀元塑像也好，動(dòng)用納稅人的錢(qián)重獎(jiǎng)高考狀元也罷。他們都是唯教育GDP馬首是瞻。

在現(xiàn)行教育體制下，即便地方與學(xué)校不大搖大擺地炒作高考，公眾心目中的科舉情結(jié)也未必消除。因?yàn)楦呖汲煽?jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。何況，高考成績(jī)，還是政府對(duì)教育部門(mén)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

衡水二中高調(diào)誓師，教育功利心強(qiáng)烈，值得商榷，但是，在優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)高等教育資源尚未大眾化、還在依靠高考成績(jī)選拔人才的當(dāng)下，教育部三令五申禁止炒作高考成績(jī)也是一廂情愿。要真正為高考降溫，就要通盤(pán)考慮破除唯高考成績(jī)論英雄的應(yīng)試教育觀念，先從升學(xué)選拔體制與教育評(píng)價(jià)手段改革開(kāi)刀，徹底改革“一考定終身“的高考模式，。同時(shí)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營(yíng)造公平公正的教育環(huán)境。否則，科舉幽靈會(huì)以各種方式借尸還魂。