對“差生”和“學霸”要科學地評價

大年初二，今年即將從國內一所名校畢業的碩士生楊佳在杭州參加了高中同學會，讓她十分吃驚的是，曾經班上的“差生”部分如今已小有成就，而不少成績優異的“學霸”、“尖子生”包括自己在內卻還在迷茫中?！昂脦讉€‘差生’都自己開公司做了老板，而我卻還是一個連工作都沒著落的實習生?！睏罴颜f，這場同學會著實讓她這個“待業青年”受到了刺激。(2月3日，中國新聞網)

一看這新聞，我就在思考：什么是“差生”？什么是“學霸”？按常理似乎把學生成績差的，不太遵守校紀校規的學生認定為“差生”。把認真學習成績優秀的認定為尖子生，即“學霸”。這是老師為了抓學習成績而把班上的學生分出來的兩大類。其實就上面提到的這個現象來看，是該反思我們應該如何科學地評價學生啦。

其實“差生”也就是成績差一點，不愿意遵守校紀校規。這倒反映他是一個有膽識、有見地的學生。所謂的“差生”，我們換一個角度來看，他們其實也有表現好的一方面。一是做事勤快，只要不說學習，他們其他事都很樂意做。有這樣一個學業成績差、上課愛講話的所謂的“差生”，你讓他搞學習，你就是天天抓，也進步不大。但如果你是安排他做事，他是從來不說二話。二是能勇于面對困難和批評?！安钌睂W習差，學習困難大，便還是克服困難堅持來學校學習。學習跟不上，常常欠作業，常常挨批評。面對批評，也是能坦然面對與接受?！安钌痹趯W校受到的挫折教育比任何人都強，走向社會后，他們應對挫折的能力就更比“學霸”強得多。進入社會，社會更復雜，不再有學校提倡的那么多的“賞識”。因而他們受到的挫折教育，也為他們在能較好地適應社會生活打下了一個堅實的基礎。

所謂“學霸”也就是學習勤奮一點，成績優異而已。在當今學校，是比學習成績的天下，“學霸”們當然是受到表揚，得到老師的喜歡。“學霸”因其學習成績好，遵守學校規章制度，而常常受到老師的表揚和學校的表彰。是不是覺得“學霸”就什么都好了呢？其實也不是的?！皩W霸”因其學習成績好，好像認為我就是來搞學習的，其他事與他無關，一般做事就不主動啦，特別是搞衛生等。還有就是“學霸”在學校受表揚和表彰的情況多，挫折教育受得少。面對復雜的社會，除了學識業務好一點以外，適應社會的能力一般來說還真比所謂的“差生”要差一些。

如果我們全面評價，你會發現“差生”其實也不差，“學霸”其實也有不足。在日常的學校教育教學過程，對學生最好不要貼上標簽：你是“差生”，他是“學霸”。只有全面科學地評價，才能更好地引導學生健康成長、全面發展。