能否走出應(yīng)試?yán)Ь匙甙嘀菩Ч^察

希望浙江試行的“必修課選課走班制”之路能夠更周密穩(wěn)實(shí)，我們正可以冷靜觀察，學(xué)習(xí)其中經(jīng)驗(yàn)得失。

習(xí)慣了應(yīng)試教育，因此，乍一看到有關(guān)杭州綠城育華學(xué)校的教育報(bào)道，難免感到突兀。這幾乎是一個(gè)素質(zhì)教育的理想國(guó)。試看：除了語(yǔ)數(shù)外等必修課，還包括雕刻、木工、西點(diǎn)烘焙等100多門(mén)課程；學(xué)生沒(méi)有固定教室，可以自由走班選讀和修學(xué)分；而且，學(xué)生成績(jī)提升明顯。

綠城育華是浙江全面深化普通高中課程改革推出的樣本。據(jù)報(bào)道，2014年浙江省將有11所高中打破原來(lái)的“行政教學(xué)班”模式，實(shí)行語(yǔ)、數(shù)、外、理、化等“必修課選課走班制”，把課程“選擇權(quán)”交給學(xué)生。據(jù)了解，這些學(xué)校都是自愿施行這項(xiàng)改革，且不少是各地的重點(diǎn)中學(xué)。

浙江教改第一個(gè)吃“螃蟹”，勇氣值得肯定。從目前課程的設(shè)置、教學(xué)模式來(lái)看，它幾乎提供了一個(gè)理想高中教育的樣板。但是，浪漫理想未必能敵得過(guò)“骨感”現(xiàn)實(shí)，僅歷時(shí)一年，且僅是部分中學(xué)的試行經(jīng)驗(yàn)，并不能說(shuō)明全部問(wèn)題。

一個(gè)主要的現(xiàn)實(shí)困難，是選修課資源短缺問(wèn)題。要看到，作為“樣板”的綠城育華，畢竟是杭州唯一的私立乃至“貴族”學(xué)校，這使它可以兼顧100多門(mén)課程的質(zhì)量。但是，普通公辦學(xué)校、乃至經(jīng)濟(jì)更為薄弱的農(nóng)村學(xué)校，如何保證選修課質(zhì)量？目前的備選方案是電子版或網(wǎng)絡(luò)版課程，但效果顯然難比現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。無(wú)趣的選修課程，會(huì)把很多人重新趕回主修課，從而加劇選修課的“雞肋”窘境。

更為根本的問(wèn)題還是高中課改與高考的銜接。對(duì)此，浙江方面的宏觀設(shè)想是降低高考難度。但是，只要以“考”選拔的現(xiàn)狀存在，“應(yīng)試”的沖動(dòng)就難以遏制。或許，在對(duì)選修課失去興趣的局部地區(qū)（比如農(nóng)村），會(huì)率先回潮，如此就可能會(huì)動(dòng)搖家長(zhǎng)們對(duì)素質(zhì)教育的信心。

然而，患得患失也會(huì)失去未來(lái)。無(wú)論如何，高考改革是大勢(shì)所趨，而在全國(guó)性改革難以一蹴而就的情況下，個(gè)別突破也許可以探出一條新路。浙江畢竟有一定的比較優(yōu)勢(shì)：比如教書(shū)育人敢為天下先的傳統(tǒng)；比如較好的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育投入基礎(chǔ)；乃至，還有民間對(duì)于“成績(jī)”與“成功”的更為豐富多元的認(rèn)識(shí)。希望浙江試行的“必修課選課走班制”之路能夠更周密穩(wěn)實(shí)，我們正可以冷靜觀察，學(xué)習(xí)其中經(jīng)驗(yàn)得失。