如何破解老師去哪兒的難題

廣西河池市大化瑤族自治縣一所初中學校，被曝因缺老師而停上語文等課程。當地教育局緊急安排8名支教老師，新老師已到任上課。近幾年，地處貧困山區的鄉村中學出現教師流失現象，學生人數有增無減，教師卻越來越少。

城鄉教育資源配置上失衡，早已不是秘密：在城市，教師工作穩定、待遇良好、社會地位較高，是許多人心目中的香餑餑；在鄉村，教師收入低微、福利不好，工作環境艱苦，是一個苦差事。在雙向選擇的勞動力市場，鄉村教師這一崗位對求職者缺乏吸引力，難以引進來，一部分教師又選擇走出去，必然會導致教師短缺。

作為鄉村教育的守望者，教師也和其他弱勢群體一樣，在薪酬、待遇、福利、身份上承受太多的痛點。當不堪重負的鄉村教師選擇退出的時候，留給全社會的是一個又一個艱辛與悲愴的背影。要破解“老師去哪兒”的難題，就必須強化物質激勵、提升社會認同、注重人文關懷，讓鄉村教師的勞動更有價值，讓鄉村教師過上體面而有尊嚴的生活。

鄉村教師固然要能夠守得住清貧，耐得住寂寞，政府和社會組織卻不能忽視對他們的保護與關心。只有不斷改善鄉村教師的生存境遇，遙遠的鄉村才會重燃人文教化之燈，照亮寒門學子前進的道路。（福建日報）

——湖北·楊朝清