遏止違規(guī)補(bǔ)課不妨從“找事”開始

暑期臨近，為讓廣大中小學(xué)生度過一個(gè)安全、健康、快樂的暑假，甘肅省教育廳昨日發(fā)文要求，各地要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)總量，嚴(yán)禁中小學(xué)(包括高三年級(jí))節(jié)假日和周六、周日違規(guī)補(bǔ)課。（7月11日蘭州晨報(bào)）

制止中小學(xué)校和教師違規(guī)補(bǔ)課，國家和地方近年來不缺“高壓線”，但“禁補(bǔ)令”下“緊補(bǔ)”聲聲在各地可以說是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

而細(xì)察之下不難發(fā)現(xiàn)，假日違規(guī)補(bǔ)課之所以成為打不死的的“小強(qiáng)”，之所以能夠成行，固然與市場需求和教育考核評(píng)價(jià)體制有直接關(guān)系，但一個(gè)必不可少的基本條件卻是，違規(guī)補(bǔ)課的老師和接受違規(guī)補(bǔ)課的學(xué)生都要有必要的“空閑時(shí)間”。因此，在現(xiàn)實(shí)語境下，要遏止學(xué)校和老師違規(guī)補(bǔ)課，不妨從教師和學(xué)生的假日“空閑時(shí)間”入手，或有意想不到的收獲。

首先，為教師“找事”，擠掉他們太多的假日“空閑時(shí)間”。一方面，目前不管是寒假或是暑假，教師隊(duì)伍基本都是“放羊式”管理，假日時(shí)間都是教師自己自由支配，空閑時(shí)間過多過長，一些教師甚至自言“閑的慌”；另一方面，平日的教學(xué)時(shí)間，教師們除了正常的教課任務(wù)外，還要承擔(dān)繁重的再學(xué)習(xí)和教學(xué)研討等重任，繁重的勞動(dòng)量讓不少教師“嚴(yán)重透支生命”。

因此，如果把教師平日里繁重的再學(xué)習(xí)、再提高和教學(xué)研討等不是即時(shí)需要學(xué)習(xí)或完成的任務(wù)，轉(zhuǎn)移到節(jié)假日里進(jìn)行，減輕平常的負(fù)擔(dān)，稀釋、充實(shí)假日的生活，豈不一舉兩得，既保護(hù)了教師身心健康，又豐富假日生活。更重要的是，沒了足夠的“空閑時(shí)間”，缺了教課的人，遏止違規(guī)補(bǔ)課亂收費(fèi)是不是就可現(xiàn)實(shí)的多、容易的多？不過，騰挪教師的有關(guān)時(shí)間，需要科學(xué)審慎研究，以免遏止違規(guī)補(bǔ)課不成，還干涉教師合法的休息時(shí)間。

其次，為學(xué)生“找事”，擠掉他們參加補(bǔ)習(xí)班的“空閑時(shí)間”。這一點(diǎn)，國外的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。在法國，節(jié)假日白天無人照料的中小學(xué)生，會(huì)去“娛樂中心”過“自然日”、“文化日”、“發(fā)現(xiàn)日”；在美國，中學(xué)生因?yàn)樵诟咧挟厴I(yè)前要完成規(guī)定時(shí)間的社區(qū)服務(wù)，所以假期他們會(huì)到社區(qū)做義工。其它如英國、日本、澳大利亞、加拿大等國家的孩子們，盡管他們的假期生活各不相同，但都能找到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或?qū)W校的影子。假期只是正常上課的假期，不是教育的假期，教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)行不會(huì)因假期的到來而停止。

這就提醒我們的教育部門，學(xué)生放假，也不應(yīng)該是“放羊式”撒手不管，而應(yīng)該是有更多的事情要做。如此，如果我們的教育部門等能夠統(tǒng)籌兼顧，合理為學(xué)生安排假期生活，有目的、有意識(shí)的為學(xué)生“找事”做、做有意義的事，不但與素質(zhì)教育的理念和要求相吻合，更會(huì)由于學(xué)生“沒空”、沒理由、沒必要參加學(xué)校的假期補(bǔ)課班，缺少了“受眾”，沒了根基，違規(guī)補(bǔ)課自然就會(huì)減少直至消失。

當(dāng)然， 說到底，違規(guī)補(bǔ)課“拉鋸戰(zhàn)”是應(yīng)試教育的怪胎。要想徹底消除違規(guī)補(bǔ)課的動(dòng)力，還是要靠改變應(yīng)試教育體制，但這是一個(gè)復(fù)雜漫長的過程。相比之下，假期里為老師和學(xué)生“找事”，卻是相對(duì)比較容易操作和實(shí)現(xiàn)的。所以，面對(duì)亟需解決而又棘手的遏止違規(guī)補(bǔ)課問題，不妨先從假期里為老師和學(xué)生“找事”開始。這是管理的智慧，更是創(chuàng)新管理的途徑和需要。