為狀元歡呼也當致敬落榜生

不妨在高考前后邀請專家“坐堂”，開設專門的考生心理輔導欄目。學校對那些考試成績不理想的學生進行回訪，給予特別照顧，也可減少他們的心理負擔。

四川崇州市考生王倩今年第二次參加高考。她沒有等來錄取通知書，卻給家人留下了一封遺書。當?shù)弥约阂?分之差未上理科三本線，她選擇了以自盡了結人生。

這起悲劇，讓人唏噓不已。欲圖自盡的王倩，除喝下家里的農藥，還用水果刀割腕，可見她求死決心有多么強烈。盡管她知道，自己的離世會給家人帶來莫大痛苦。在失敗面前，她還是無法面對未來。生命與高考，二者原本不構成對比。但在此時，天平卻以讓人心悸的方式倒向高考這邊。

在許多高考失利的考生心里，人生或許就是這樣，不成功，便成仁。這是極其荒謬的想法，可它卻又非常現(xiàn)實，在有些人的頭腦意識里，已經形成了思維定式。

如何讓考生突破心理牢籠，走出落榜的沉重陰影？考后心理輔導的重要性，不言而喻。但這件事情似乎提了好幾年，始終淪于形式。例如有的學校雖設有心理活動室或心理輔導教師，但哪個高考落榜生會愿意回到校園里尋求幫助？

做好這件事情，其實不難。許多城市設立青少年心理干預熱線（服務平臺），不妨在高考前后邀請專家“坐堂”，開設專門的考生心理輔導欄目。學校對那些考試成績不理想的學生進行回訪，給予特別照顧，也可減少他們的心理負擔。此外，家長在這時候給子女關愛和鼓勵，也是理所當然。

這也說明，考后心理輔導，難就難在有沒有這個“心”。如果整個社會都把高考看成天大的事情，考生平時就感受到這種有形或無形的壓力，光靠心理輔導很難讓落榜考生盡快走出這段陰影。每年高考前，整個社會如臨大敵，考生父母為給孩子營造“良好”考試環(huán)境，不惜在路口擋車攔人，這就是一個形象的注腳。在這種社會氛圍下，落榜考生又怎么可能以輕松心態(tài)看待考試結果？

這里并不想失之片面地把責任推給社會或高考體制，而是想說，既然全社會那么重視高考，就應同等重視高考制度下的“人”，給予每一個考生同樣的關愛。當人們?yōu)楦呖紶钤獨g呼，也該給落榜考生應有的鼓舞，這才是一個正常社會。高考不是一道非過不可的坎，對那些離場考生，不妨致以“敬禮”。

本報特約評論員魏英杰