狀元雕塑筑起什么思想？

湖北來鳳縣高級中學日前為本校一名考上清華大學的學生立傳塑像，引發廣泛關注和熱議。據悉，被立傳塑像的主人公是去年畢業于該中學的理科生楊元，2012年他以668分的成績摘得恩施州理科狀元。去年高考發榜當天，該校組織師生舉行慶祝活動，并用轎車載著楊元游街。目前，教育部門已責成學校整改。（5月2日《楚天金報》）

一所平凡的縣級學校里出現了一個清華生，這放在全國各所中學里都是一件令人覺得狂喜的好事，確實值得慶祝和書寫。有人說或許這名學生本身就是天才，不管在哪里讀書都能考入清華。但筆者卻認為，不管學生本身是不是天才，但這所學校和學校老師在狀元學生的培養上也肯定是有很大功勞和苦勞的，所以當初用“游街”這一飽受爭議的形式來宣泄熱情和開心也可以理解。

但將這種狂喜書寫到雕塑上是不是妥當呢？筆者認為，對于建造雕塑這件事，與其說是為了激勵學生、鼓勵學生、表彰學生，倒不如會被看做是學校在自我表功，是在用一種固定模式向世人展示他們輝煌的教學成果。看吧！在我們培養之下的“教育產品”質量是如此之出色，以至于都能被清華所錄取！這難道不能說明學校領導的英明、不能說明學校教師的素質高嗎？

建造一座雕塑本身沒有什么很大的問題，但其所造成的思想后遺癥是很大的。特別是對于這所學校的教師和學生群體來說，每日里都能看到的雕塑無疑就是一個信號。那就是學校是以分取人的，只有分數高的人才會被學校重視、喜歡，只有學校考的好的老師才會算是好老師，這樣一來的話就會誤導了教育的本質，讓學校走入一個勢利的怪圈。

教育是靈魂的工程院，其作用在于培養祖國的下一代成為全面發展、人格健全的綜合型人才，而應試好只是“成功”很小一部分的因素，只是因為在當下階段唯有高考是比較公平的選拔手段才不得已地參考高考成績，但教育不能以此為本，考進的學校好也不代表這個學生就一定好、一定在將來能夠造福社會，因而不能只盯著分數而忽略了對學生其他方面的培養。

所以筆者認為對于高考狀元的表彰、宣傳，對于學校自身和老師進行一定的獎勵和表揚都不為過，這很正常，但如果要為這些好學生建立雕塑并書寫立傳的話則是有些興奮過頭了，不但學生本人承載不起這種重壓，也會給其他學生和老師造成很大的心理負擔，導致教育的單純性被扭曲了。