趕作業"秘籍"并非學習"秘籍"

據《勞動報》報道，春節假期剛結束，中小學生的寒假轉眼也進入尾聲。然而，對于不少“拖延一族”的學生來說，開學前的最后一個雙休日，無疑成為猛趕作業的瘋狂周末。與此同時，一些所謂趕作業的“秘籍”也在學生之中悄然流傳。

假期給孩子一些作業主要是“溫故而知新”，同時也是提高和補充，也是加強和鞏固學習成果的一種有效方式，因此每到假期，學校都會給學生一些作業，只于作業的多少，作業的方式，不一而足。

那么做好這些作業學生也得有計劃，把其作為學習的一部分，主要是為了提高自己，提升自己，提醒自己，通過一些作業是對學習的加強，讓自己的學習更上一層樓，更前進一步。同時假期作業更有“彎道超車”的效果，往往通過這個假期作業，可以把在課堂上丟失的東西彌補回來，把遺忘了的東西找回來，讓自己的學習成績有一個新的提高。即便是國外孩子也都有假期作業，而且美國孩子的假期作業每天學習讀書時間不少于5小時，表面上看他們很休閑，但這個作業也是每天必須完成的。

如今我們一些孩子，或者一些家長，由于春節過年，讓孩子瘋玩，忽視了假期作業，到最后時刻，更有了最后的方法，那就是通過網絡求助，把假期作業發布到網上進行交流，一些同學將試卷答案，甚至完整解題過程通過照片的形式上傳網站，美其名曰“新春福利”，也是悄然流行的趕作業“秘籍”。

其實，這樣的“新春福利”并非福利，而是禍害；這樣的趕作業“秘籍”并非學習的“秘籍”，而是一種對學業的荒廢，結果作業完成了，卻沒有達到提高和提升，更沒有提醒，這樣完成的假期作業有何用，與其這樣，不做也罷，不布置也行，還不如參加一些社會實踐，多做一些社會作業，甚至比這樣的作業更有用。