老師扇學生耳光何以有市場

這樣的一連串耳光，在其他場合，多半會引來強烈后果，在學校里卻容易被處于弱勢的未成年人隱忍、被渴望孩子有個好成績的家長原諒。根源在于，從社會、家長到教育從業者，一味看重智育輕德育、重學業成績而輕忽人的全面素養，將教育過程變成了“選優”“汰劣”的比賽。

原本該是最受學生愛戴、崇敬，會對他們未來的人生選擇與成年后的精神世界發生巨大影響的園丁們，來親手施行暴力——對這樣的事情，你有多少容忍度？出于什么樣的理由，人們可以寬容對自家孩子的傷害？答案只有一個：如果暴力，是為了“教育”，為了孩子考個好成績，有“出息”。

體罰可以算作中國式教育的一個部分，甚至為此而發明出了一把戒尺。只是隨著現代中小學的興起和現代教育理念的傳播，加上獨生子女時代里家長們對于自家寶貝高度關注、維權意識空前高漲，許多悖謬離譜的體罰才漸漸淡出，似乎只剩下了罰站、罰抄一類常規處置。

也許該感謝數碼時代拍攝的便利，感謝網絡視頻流傳的便捷，一段時間以來，將那么多原本被封閉在校園課堂內、觸目驚心的暴力鏡頭硬生生展露在公眾面前，讓我們知道，一個成績不夠優異或者個性不夠乖順的孩子，每天可能面對某些教育者的怎樣傷害。不提浙江幼兒園里幼教如何扯著孩子耳朵、在孩子疼痛哭聲里嬉皮笑臉，也不說用針挑了隱蔽部位扎孩子，或是用紫外線燈照射來恐嚇學童之類極端個案，單是“打耳光”，在網絡里就能搜索許多實例，足見其多么“日常”。施暴者都是很普通的老師們，并非惡魔，甚至如這一次被曝光的青海西寧的初中英語女教師，還獲評過優秀教師。

這樣的一連串耳光，在其他場合，多半會引來強烈后果，在學校里卻容易被處于弱勢的未成年人隱忍、被渴望孩子有個好成績的家長原諒。從教師的職業規范到未成年人保護法規，對于體罰學生都有明確說法。就在青海西寧，三年前還專門出臺規定，改變以往的考評制度，強調“禁止嫌棄、冷落和歧視以及體罰與變相體罰學生”。只是制度條文敵不過約定俗成，言語羞辱、歧視與耳光們在校園深處照舊發生，連被視頻曝光所代表的新監督力量都沒有帶來此類事件的減少。

根源在于，從社會、家長到教育從業者，一味看重智育輕德育、重學業成績而輕忽人的全面素養，將教育過程變成了“選優”“汰劣”的比賽，才會對當眾的“耳光教育”麻木無覺。這是教育的異化。而在習慣忍受或者麻木圍觀暴力長大的孩子，縱然有一些能考得高分、賺得高薪，能否成為一代頂天立地的健康公民，卻很叫人擔心。從根本上改變教育的理念以及評價體系，已是不得不為。