“拼班”教學(xué) 捷徑還是歪路

開學(xué)了，高二學(xué)生不多，高三學(xué)生也較少，兩個(gè)年級(jí)湊成一個(gè)班上課，可行不？這一疑問，在廈門華興學(xué)校看來，答案是“可行”的。4日，該校學(xué)生及家長、教師、校長均證實(shí)存在這一事實(shí)。該學(xué)校陳校長稱，由于高二、高三不少學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)薄弱，如果按照常規(guī)的高考復(fù)習(xí)模式，明年高考的大學(xué)錄取率勢(shì)必會(huì)較低。經(jīng)校方研討認(rèn)為，學(xué)校決定“另辟蹊徑”，即通過逐一梳理與培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在藝術(shù)、體育等方面的特長，借此“加分”跨過分?jǐn)?shù)線門檻進(jìn)入大學(xué)。（9月5日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

華興學(xué)校“拼班”一事，同安區(qū)教育局已關(guān)注，并表示今天下午將約談該校校長、董事長。（9月6日《海峽導(dǎo)報(bào)》）

“拼班”居然是“另辟蹊徑”，可以提高大學(xué)錄取率？果然有如此效果，那該校的大膽嘗試實(shí)在令人欣欣然了。可仔仔細(xì)細(xì)看了幾遍報(bào)道后，筆者感覺陳校長的說法未必靠譜！

首先，陳校長的希望牌打在藝術(shù)、體育等的特長加分上。眾所周知，特長要達(dá)到加分的高度，那實(shí)在不簡(jiǎn)單。一個(gè)班能有那么三五個(gè)就不錯(cuò)了。何況，達(dá)到也只是“加分”而已，大學(xué)錄取主要依仗的還是高考分?jǐn)?shù)。加分只是20分的意外之喜，如果重點(diǎn)放在這兒不免有點(diǎn)本末倒置，為了這個(gè)目的把高二、高三拼在一起上課，更是莫名其妙。

其次，且不說學(xué)生迷茫、家長焦急，就是統(tǒng)領(lǐng)高考大軍的教師對(duì)此都是丈二和尚摸不著頭腦。另外，沒新課本這課應(yīng)該怎么上？陳校長說過幾天就會(huì)解決，不知道究竟是怎么一個(gè)解決法？解決后這課本到底是“有”還是“沒有”？創(chuàng)新是好事，課改是好事，但那應(yīng)該經(jīng)得起科學(xué)的論證。那邊陳校長給我們賣起了關(guān)子，給人的感覺好像是走投無路時(shí)“啪”的甩出一個(gè)錦囊妙計(jì)出來，所有問題全都迎刃而解。但這里我們的內(nèi)心依然忐忑：讀書、高考，我們只知道要努力，要講究學(xué)習(xí)的方式方法，但真的沒聽說過有什么捷徑可走。高考非同兒戲，我們真的不敢隨便拿一兩個(gè)人的奇思妙想去賭那些學(xué)生的明天！

最后，筆者對(duì)“拼班”實(shí)在太熟悉了。兒時(shí)就讀，因?yàn)榇逍熧Y不足，所以經(jīng)常性地碰到“拼班”現(xiàn)象，就是所謂的“復(fù)式班”。后來參加工作，也因?yàn)榻處熁模欢扰R危受命，擔(dān)當(dāng)過幾次“復(fù)式班”的教學(xué)。孩提時(shí)在復(fù)式班中老走神，執(zhí)教復(fù)式班又感覺每天頭腦發(fā)漲，總之那感覺要多糟有多糟，現(xiàn)在想來還有點(diǎn)后怕。現(xiàn)在盡管各地教師緊缺，但復(fù)式班的現(xiàn)象確乎是普遍消失了，除了少而又少的偏遠(yuǎn)山區(qū)里或許還有“拼班”現(xiàn)象。所以看到廈門的“高二高三拼班”上課，筆者感覺實(shí)在不可思議。更何況，高考那是學(xué)生最關(guān)鍵的一年，教師再缺也不能缺了他們的啊。往下看，卻是自己孤陋寡聞了，照這樣說起來，那不是窮途末路的無奈之舉，竟然是一個(gè)學(xué)校在另辟蹊徑了！

然而，究竟是捷徑還是歪路，現(xiàn)在真的不好說。聽了陳校長的解釋，我們依然感到一頭霧水，難以理解。陳校長啊，你的葫蘆里到底是賣的什么藥？

現(xiàn)在教育部門已經(jīng)介入了，我們的猜測(cè)已經(jīng)不是最重要的了，最重要的是教育部門給出一個(gè)什么樣的答案和處理結(jié)果，對(duì)此我們拭目以待。（海峽導(dǎo)報(bào)）

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