導(dǎo)致“早產(chǎn)畢業(yè)生”的做法是哪門子改革？

?日前，有網(wǎng)帖稱，河北科技師范學(xué)院09級(jí)大三學(xué)生被強(qiáng)制提前畢業(yè)。學(xué)校為了“擴(kuò)招”，一紙通知讓部分學(xué)院大三年級(jí)學(xué)生將宿舍騰出，下學(xué)期就不用來了，但學(xué)費(fèi)照交不誤。學(xué)校的做法引起網(wǎng)友的強(qiáng)烈不滿。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示完全出乎意料，并稱目前這一改革方案已撤銷，學(xué)校將按照原培養(yǎng)方案開展教學(xué)。（《南方日?qǐng)?bào)》2012-6-19）

?本科生的學(xué)習(xí)時(shí)間是四年，這是根本不需要解釋的常識(shí)，原本四年制的學(xué)生，學(xué)了三年就“畢業(yè)”，這不是典型的“早產(chǎn)畢業(yè)生”？那么是什么原因?qū)е铝撕颖笨萍紟煼秾W(xué)院差點(diǎn)出現(xiàn)“早產(chǎn)畢業(yè)生”？校方的回答是：部分對(duì)動(dòng)手能力要求特別強(qiáng)的專業(yè)，要改變實(shí)習(xí)時(shí)間零散的弊端，集中到大四一年進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。也就是說，是一種教育教學(xué)改革導(dǎo)致了“學(xué)制短命”，因此才險(xiǎn)些有了“早產(chǎn)畢業(yè)”。

?如今的學(xué)生，動(dòng)手能力差的確是一大瓶頸。因此，加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，適當(dāng)減少理論與書本時(shí)間的學(xué)習(xí)，是完全說得過去的理由。再加戴上頂閃閃發(fā)光的“改革”桂冠，不是可以理直氣壯地實(shí)施嗎？為什么這樣的“改革”一旦遭到學(xué)生的抵制就又要讓這樣一項(xiàng)“改革”胎死腹中呢？

?顯然，校方的理由不是真正的原因，真正的原因就是因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)學(xué)生的容量有限，但又受招生收費(fèi)利益的驅(qū)使，要大量招新生，導(dǎo)致住宿無法解決，這才想到了老人家早就號(hào)召過的“學(xué)制要縮短”的“最高指示”，只是今天最時(shí)髦的說法是“改革”，于是給它戴上“改革”的帽子，這樣就可以讓有限的學(xué)校教學(xué)資源發(fā)揮了雙倍的作用，創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)效益。

?其實(shí)，如果真需要改革學(xué)生的培養(yǎng)方案，也是完全可以的，但顯然不是這樣的改法。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)行本科教育學(xué)制的3+1式改革是一種不錯(cuò)的選擇：前三年在校內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的理論書本教學(xué)學(xué)習(xí)，最后一年則由學(xué)校統(tǒng)一組織，有專門的老師帶隊(duì)到相關(guān)的單位去進(jìn)行實(shí)習(xí)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且可以為相當(dāng)部分學(xué)生找到工作提供很好的基礎(chǔ)與條件，提高畢業(yè)生就業(yè)率。但前提是先進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)，確保應(yīng)該學(xué)習(xí)內(nèi)容不被偷工減料，切實(shí)可行，而絕不是讓學(xué)生提前畢業(yè)的一種變通辦法。而且是在招生簡(jiǎn)章里就明明白白廣而告之。至于如這家學(xué)校這樣，到了學(xué)生讀完大三了，才突然間就來個(gè)急剎車式的“改革”。這樣的“改革”，別說不是真正的改革，就是從合同的角度來說，也是學(xué)校的一種言而無信的公然違約行為，是哪門子的“改革”？因此，學(xué)校及時(shí)對(duì)這項(xiàng)“急剎車式”的改革來個(gè)急剎車，也算是知錯(cuò)既改，只是希望學(xué)校不要再犯類似的錯(cuò)誤。