“就業不足停招”勾勒出教育不作為臉譜

教育部網站11月21日公布的一份文件規定，對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。教育部提出，要讓中小企業發揮吸納高校畢業生就業主渠道作用。提出要大力引導畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業和自主創業。（11月22日新華網）

對當前的教育，我們有千般痛萬般恨，因為我們愛之深則責之切，而教育卻始終有如扶不上墻的“爛泥”，這么多年，雖有改觀，卻一直未有傷筋動骨，也使得其很難達到我們理想的期望。除卻教育本身的論文抄襲、學術丑聞之外，更讓人憤怒的是就業率——“畢業即失業”是論調雖有夸大其詞的成分，卻也不缺少現實意義。

這次，教育部有規定，連續兩年就業率低于60%的專業，要調減招生計劃直至停招。或許，這是一項對高校盲目開設專業的應對措施，本該給予鼓勵，可其卻很難讓人提起興趣。因為“被就業”之人甚多，每年畢業時，總有各方新聞傳來；而我，作為一個拒絕被就業的人，代價便是檔案提不走，戶口遷不了，至今，這兩樣東西，仍由學校保管。

當就業率本身有了水分，甚至淪為數字游戲，那么要達到60%的就業率，那再簡單不過了，甭說六成，真要規定是百分之百，相信也沒有幾個專業會真的不達標。換言之，如果就業率本身便不準確，那么“就業不足停招”便失去了現實土壤，而過多的描述與分析，也不過是紙上談兵而已。

不過，透過教育部這一份文件規定，卻為我們勾勒出了教育不作為的臉譜。

一者，急功近利與實用主義的意識大行其道。大學諸多專業，并非每一個都走俏，而不走俏的原因，除卻本身師資力量薄弱之外，還有一個可能，便是專業是新新職業，尚未得到認可，需要繼續給力，一刀切似的“停招”，不僅暴露出懶惰的底色，也顯示了急功近利的意識。而以就業率為停招或調減招生的唯一指標，本身便是實用主義作怪。但一個不容否認的問題是，很多學術性專業，很難用就業率來衡量。

二者，就業不足停招還是卸責之舉。需知，作為教育主管部門，任何教育出現的問題，都是教育部的職責范圍。一旦某專業出現就業不足六成，便要停招，以維系“表面的美麗”，而將所有的責任都推給學校，讓其自身去消化、去解決，解決不了便一刀切了，這樣的教育主管部門，未免也太省事了吧？如果教育部門無需為任何的教育問題負責，那其便沒有存在的價值與意義了。

言及此，我們或可知道，教育為何如此亂象，問題為何這般頻繁，不為別的，只為我們的教育主管部門本身的意識出了問題。當懶惰與卸責并行，還能期盼我們的教育能有多好呢？