“作弊得雞蛋”是個有意義的游戲

“作弊得雞蛋了。”你有過作弊的經歷嗎？有的話，把它寫出來你就能得到一個水煮雞蛋。昨天，貴州大學北校區勤工儉學服務中心舉行了一次這樣的另類誠信教育活動。（11月10日《黔中早報》）

像這樣的教育活動確實有點意思，但這并不意味著就能達到提倡誠信的初衷。根據博弈論的理論，人是理性而自私的。在涉及切身利益時，人往往會選擇趨利避害。因此要重建誠信體系，更應從制度設計方面著手，讓作弊成本大于可能獲得的利益，這才是養成誠信的正確路徑。

承認考試曾作弊就能獲得煮雞蛋，更像一個行為藝術般的調侃。因為過去的作弊，并不會因為現在的坦白，而受到應有的懲罰。基于兩害相權取其輕的現實，參與者既然可通過對過去的揶揄，來換取一個煮雞蛋，那么何樂而不為呢？所以，這樣的活動更應歸列于有意義的游戲。

盲人摸象是大多數人熟知的典故，人們普遍傾向以此嘲笑看事情不夠全面。但很多時候我們都在無意中扮演著盲人。以承認作弊送雞蛋活動而言，其出發點具有積極意義毫無疑問，但誰又能擔保沒有圍觀者從中“取經”呢？因此，該活動反倒可能在不自覺中充當了教唆角色。

當然，做與不做有所區別，早做和晚做也有差別，總而言之，行動比觀望更具有指向意義。承認作弊就送雞蛋的活動，或許，我們更應解讀其中所蘊含的積極性：至少說明參與者認識到了誠信的缺失，且開始采取措施來補救。完善和修補誠信意識，其前提應建立在先認識到錯誤的基礎上。

上學時考試“得鴨蛋”，是人們對得零分的形象和調侃說法。這個有意義的游戲，通過演繹作弊得雞蛋，說明了考試作弊可能導致的后果，若能讓參與者在會心微笑中，有所得并有所思，倒也不失為一種寓教于樂的教育形式。

誠信在生活中難以得到有效彰顯，除人們在現實選擇時，往往站在自身角度尋求達到最優化，還可歸咎于誠信教育的單調，有時太具有宣教色彩而讓人不待見，而承認作弊就送雞蛋的活動，以其形式的新穎有趣，反倒可能吸引更多人參與。我們日常的誠信教育，是否可從中汲取教益？

平常人們可能都在抱怨，誠信在生活中成了稀有物。但當自己遭遇考驗時，卻完全可能做出置身其外時所鄙夷的選擇。誠信的消減，也就在如此這般需要選擇的瑣碎生活中，被我們自己消費得支離破碎。要重建誠信體系，既要遵循制度規則，更應從我們自身做起，從身邊小事做起。