差生室外考試突顯功利教育的硬傷

11月8日，市民投訴南昌市進(jìn)賢縣第二中學(xué)初三年級(jí)的班主任老師安排學(xué)習(xí)較差學(xué)生在教室外面考試。考試正值立冬，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降十幾度，校方稱(chēng)安排這些學(xué)生在外面考試是為讓他們懂得學(xué)習(xí)的艱辛。（11月9日《中國(guó)青年報(bào)》）

我們有時(shí)不得不懷疑，有些老師真的是不憚以最壞的方式來(lái)傷害孩子們的心靈。短短十幾天時(shí)間，繼西安的綠領(lǐng)巾，棗莊的三色作業(yè)本，慈溪的罰學(xué)生“脫褲跑”事件之后，又爆出了江西南昌一所中學(xué)，安排差生在走廊考試的新聞。

驟冷的初冬天氣，南方潮濕陰冷，在室外站立十幾分鐘都會(huì)凍得哆嗦，不消說(shuō)在室外考試了。低溫環(huán)境會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生巨大影響，最明顯的就是工作效率嚴(yán)重下降。當(dāng)環(huán)境溫度低于18～20℃時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間低溫暴露會(huì)引起觸覺(jué)辨別力下降、手的靈活性下降，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)健忘、結(jié)巴和空間定向障礙。這種情況下考試，成績(jī)能好嗎？校長(zhǎng)先生連最起碼的生活常識(shí)都缺乏，何談教好孩子？這不是搬起石頭砸自己的腳，突顯自己素質(zhì)不高嗎？

這不是磨練孩子們意志的機(jī)會(huì)，而是在以一種殘酷的方式在削弱他們的肉體、能量與精神。這樣的考試方式，看似是在激勵(lì)他們的上進(jìn)心，實(shí)則是在羞辱、摧殘他們的自尊心。孩子們正處于青春期，敏感而叛逆，特別對(duì)于一些成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的事件，足以成為他們放棄讀書(shū)、走出學(xué)校大門(mén)的最后一根稻草，并最終成為改變他們一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

教育的核心是愛(ài)，古代先賢不斷強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類(lèi)”，“仁者愛(ài)人”，現(xiàn)代教育更是強(qiáng)調(diào)平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，因材施教。遺憾的是，在這一系列事件中，我們看到的無(wú)不是老師們一味對(duì)分?jǐn)?shù)與升學(xué)率的崇拜，卻忽視了孩子們的身心健康成長(zhǎng)。倘若僅把教育簡(jiǎn)化為對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，這對(duì)教育的理解未免偏頗而狹隘。

屢屢出現(xiàn)這種問(wèn)題，作為成人有責(zé)任反思，我們的教育到底哪里出了問(wèn)題。只抓成績(jī)，忽視孩子們的心靈教育、成長(zhǎng)需要，一直都是教育之殤。回想我們這些成人的成長(zhǎng)史，不也是交織著這樣的規(guī)訓(xùn)與懲罰嗎？讓差生留級(jí)，按照考試成績(jī)排名次、排座位，把后二十名留下單獨(dú)開(kāi)會(huì)……以分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)賞孩子，我們只能換來(lái)一堆藥家鑫那樣的“魔童”。那些經(jīng)過(guò)某種摧殘長(zhǎng)大的老師，實(shí)在不該繼續(xù)把惡的教育方式再傳給下一代。