最近，北京首部小學(xué)生性教育校本課程試點教材《成長的腳步》大綱公布，9月將在朝陽區(qū)定福莊二小投入使用。上海理工大學(xué)附屬小學(xué)，也將推出滬上首本小學(xué)生性教育教材《男孩女孩》。在少兒性教育方面，我們以為京滬走在了全國前列的時候，殊不知，就在鄭州，一所幼兒園自2008年起已經(jīng)開始上性教育課，并利用“真人”布娃娃講解性知識。（8月31日《鄭州晚報》）

近年來，關(guān)于對中小學(xué)生進行性教育的呼聲越來越高，不僅“非禮勿視”等儒家思想被視為道德禁錮屢遭批判，一些大中城市更是爭相建立青春期教育基地、推出性教育教材，正視青春期性教育逐漸成為社會共識。但是性教育從青春期延伸至幼兒園，筆者認為有點矯枉過正了。

一是操之過急。對于幼兒園的孩子而言，當(dāng)務(wù)之急是練好兩項本領(lǐng)：一是學(xué)會衣食起居，二是啟蒙文化和藝術(shù)。而性教育對于幼兒而言既用不到、也理解不了，“用不到”是因為白紙一樣的童真，離青春期還有很長一段光陰，等小步入中學(xué)后再學(xué)習(xí)猶未晚也。“理解不了”是因為幼兒對新生事物的認知，以及知識結(jié)構(gòu)的健全還需要一個過程，1歲學(xué)說話、5歲學(xué)識字、10歲學(xué)騎車，學(xué)習(xí)新知本身就是循序漸進，需要一步步地走。幼兒園性教育顯然是“三步并兩步”，對孩子的成長既不科學(xué)也不健康。

二是埋下隱患。幼兒的特點是分辨是非能力弱、自我把控能力差、獵奇模仿能力強，如此“有圖有真相”的性教育必然會產(chǎn)生很多負面效應(yīng)。換句話說，老師只告訴孩子們“什么是性”，而沒告訴他們“怎樣面對性”，將性知識原汁原味地傳輸給自我判斷能力弱的幼兒，極易使他們在獵奇中產(chǎn)生嘗試的心理。因此，沒有“德育”同步保駕護航的性教育，一定程度上是“性教唆”，其風(fēng)險不言而喻。

性啟蒙本身就是一把雙刃劍，教育者應(yīng)該注意尺度的把握，不能因為性教育長期以來的“裹足不前”，而放開閘水“超前教育”。如此拔苗助長，不僅會給孩子們帶來一個沉重的童年記憶，更會催生孩子早熟，為以后的早戀甚至偷嘗禁果埋下隱患，這對于孩子們顯然有失公平。希望對兒童開展“多彩教育”時，不妨多加強勵志教育，畢竟讓孩子們自尊、自愛、自強，才是順利跨過成長門坎的不二法門。