8月26日，教育部發布通知，要求中小學校開展書法教育。通知要求小學三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課，普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。（8月27日《京華時報》）

近20年來，在應試教育體制下的升學制度壓力下，中小學一心強抓升學考試科目課程教學，對無關升學的書法課越來越輕視，絕大多數中小學只是在一二年級簡單的開設寫字課，隨后就停止開設書法課。停開書法課的結果直接導致學生書法水平逐步下降，漢字書寫越來越丑，廣大大學生也不例外。從這個角度說，教育部要求小學在三至六年級繼續開設書法課和高中開設書法選修課，應當說是一種撥亂反正的舉措，是教育主管部門重視書法課的開始，是正確之舉。

不過，作為小學教師，以筆者對廣大中小學師資力量的了解，筆者認為中小學重新安排開設書法課難度并不大，在教育主管部門的考核下，大多數學校都能做到開設書法課，況且書法課一周只有一節課，對升學和學生文化課成績影響不大。但是，真正的難度在于，廣大中小學恐怕很難找傳授書法課的教師。

了解學校現狀的知道，尤其是廣大農村小學，廣大70后、80后教師已經成為學校教學的頂梁柱，書法水平較高的60后教師不是走上了行政崗位，就是逐步退居二線，對教學失去了激情和興趣。然而，70后、80后的教師自身從小接受的書法課就很少，自己的書法水平就很低，特別是廣大80后教師寫字就很丑，比如筆者寫字水平與初中生沒太大區別。換言之，自身書法水平就不高的教師顯然撐不起中小學的書法課的希望，讓廣大書法水平很低的教師去教授書法課，與不開書法課的作用沒太大區別，甚至誤人子弟。

教育部要求中小學開設書法課的目的是好的，不過這不好經要念好，筆者認為，一方面教育主管部門應當給學校配備書法水平高的專職書法教師，這一點教育主管部門可以返聘一些書法水平高的退休老教師，或者干脆安排書法水平相對高的退居二線的老教師從事專職的書法課教學工作。另一方面在書法教師數量有限的環境下，教育主管部門應當對教授書法課的語文教師進行培訓，提高語文教師自身的書法水平，只有教師的自身書法水平高，才能更好的教授學生。否則一切都是空談，書法課開設只是一場浪費資源的秀。