南科大一王姓學生退學，并撰寫博客認為南科大前途不大，他表示不滿自己被代表拒絕參加高考，有南科大學生希望他不要再在網上評論南科大。教師稱其未參加南科大的集體活動，不交作業，不上課。南科大校長朱清時稱每個學校都會遇到退學學生。 (6月29日 《新京報》)

我國高等教育體制積弊不少，南科大作為一塊教改試驗田，承載探索培養創新人才模式重任，從籌建那天起就注定成為沸騰的話題。從南方科大自發文憑與學位、實驗班45名學生拒絕參加高考、到三位與南科大簽約的香港老師退出，再到現在曝出一學生退學，不滿被代表“拒絕高考”。公眾不難看出南科大改革之曲折，隨著時間推移不少問題也逐漸顯現出來。寄托民眾希望的南科大，能否克服艱難險阻，成為一個脫離現有體制桎梏的新大學，不能埋沒教改實驗班45名中每個學生的聲音。

如果不是這名王姓學生發博文披露，落款署名為“南科大學子”發布的《致所有關心南科大發展的人們的一封公開信 》會容易被認為是全體學生的意見。每個人都有表達內心真實想法的權利，都不愿意“被代表”。該名學生的舉動不僅是對“被代表”的不滿，實際上也是對南科大進行改革的舉措提出異議。

當初，在教改學生是否要參加高考這問題上，南科大和輿論都強加不少意義。如果有學生參加了高考就意味著向傳統教育體制妥協，改革回到原點？教育改革是可以創新，但是并不代表要一味的與現在的高考制度對著干。任何一種選拔人才的制度都有利有弊，應該取長補短。現有的高考制度，確實存在很大的問題，但還是一種相對公平的選拔人才的方式。同時，它也可以在一定程度上檢驗學生的基礎如何。參不參加高考應該由學生決定，正是強大的輿論壓力使得個別學生不敢自由表達。

王某畢業于淄博六中，高二上學期自學完高中全部課程。其父是一名化學老師，對孩子采取開放式管理，高中數學老師評價王某“很個性”。可以看出，該名學生天資不賴，擁有非常強的自學能力。進入以因材施教為特色的南科大學習，本該如魚得水，怎會弄得個成天泡在宿舍和網吧玩游戲？學校在在課程設置上、對學生的關心程度等方面是否有做得不足之處，這些都是值得深思的地方。

“絕大多數人選擇南科大是為了能夠通過南科大與國外高校的合作而出國留學”，學生王某博文如此寫道。如果大部分人都是沖著留學途徑而來南科大的，那么成為留學預科的南科大看似又有點悲哀了...如果事實如此，南科大又怎能回答得了錢學森之問，肩負起培養杰出人才的重任？

學生因“個性”退學表明南科大摒棄其“個性與因材施教”的方向，隨時間逐步邁向平凡。下此定義還為時過早，而且這也是公眾最不愿意看到的結果。進入南科大，是學生自己的選擇；退出南科大也是他們的選擇。我們都應該包容和尊重。但對于這位學生披露的問題，我們不能忽視，作為承載改革重任的南科大更應足以重視。

“大學應當要辦以學生為中心的教育。”不管是國內其他普通高校，還是教育改革的南科大都要以此為根本的出發點和歸宿點。任何一個學生的意見都不能被埋沒，應該給予其充分表達的途徑。南科大是探尋中國特色高校教育模式的一次嘗試，但其過程中粗糙、急于求成，表面光鮮，更多不足之處有待加以改進。對于學生“退學”，輿論不宜過度解讀，但其反映的問題，南科大是否能站出來解釋清楚，消弭公眾的誤解？眾所周知，任何一次改革都不是一帆風順、一蹴而就的，南科大是新生事物，應該給她證明自己的時間。我們期待南科大打開中國教育改革的一個有力突破口，成為一所培養杰出人才的高校！

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