綦江瀛山學校女教師黃靜以“白云憨師”的網名，在微博上求助：“學校經費有限，教學資源缺乏，山上無書店，大多孩子買不起書，2011年夢想為孩子們建立圖書借閱室……”經過社會各界半個多月的共同努力，昨日孩子們收到了社會各界捐贈的4000多冊愛心圖書以及238個文具盒。（6月26日《重慶晚報》）

孩子們終于拿到了夢寐以求的圖書，《愛的教育》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《假如給我3天光明》、《中外名人故事》 ……如果沒有鄉村女教師黃靜的微博求助，沒有熱心公益的企業、家長傾囊相助，相信這些生活在山區的孩子是無法讀到這些書的。

長久以來，城鄉之間的教育資源很不平衡。在城里的學校已經基本都有圖書館的時代，那些身處大山深處鄉村小學的孩子們卻連一本課外書都讀不到。

2005年的時候，我為導師做助教給本科生上《大學語文》。那時我就發現，與城里孩子比起來，來自農村的大學生閱讀量少得可憐。很多學生整個中學時代讀過的課外書居然僅僅是從老師那里借閱的《讀者》和《青年文摘》。

這樣的閱讀量，會對鄉村學生的高考形成很大的掣肘，特別是在目前各名牌大學紛紛加大自主招生的力度下，鄉村學生由于閱讀面過過窄，競爭中明顯不占優勢。這樣一來，必然使許多頗具潛質的鄉村精英在高考中敗下陣來，進入不到他們理想的人生狀態。

除此之外，并不是所有的孩子都會高考。讓那些因家境貧寒或者其他原因而放棄學業的孩子們，始終保持從讀書時起就養成的良好閱讀習慣，讓他們即使放棄學業，也仍然能以積極、正面的態度面對未來的生活，自我延續終身閱讀、終身教育，這是比升學更加重要的事情，這也是教育的最終目的。

蘇州大學教授、學者朱永新在《全民閱讀宣言》中曾經說過，“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀，讓全民族精神起來！”