兒童節(jié)前夕，廣東省委書(shū)記汪洋日前在廣州應(yīng)邀接受來(lái)自廣州、惠州的小記者們的采訪(fǎng)，回答孩子們就有關(guān)教育、幸福和奧數(shù)的話(huà)題。說(shuō)到奧數(shù)時(shí)，汪洋直言不諱地說(shuō)“我建議取消奧數(shù)這門(mén)課。只是為了考試加分去學(xué)奧數(shù)，對(duì)此，我是堅(jiān)決反對(duì)的。”無(wú)獨(dú)有偶，今年3月1日，在湖北省“教育改革與發(fā)展”研討班上，郭生練副省長(zhǎng)呼吁為孩子減負(fù)，痛批“奧賽賽出一批體弱病殘的孩子來(lái)”，并稱(chēng)“奧數(shù)比賽選不出拔尖創(chuàng)新人才”。

在短短2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，兩位重量級(jí)高官不約而同地痛批奧數(shù)，讓人刮目相看，非同尋常。但與領(lǐng)導(dǎo)旗幟鮮明的態(tài)度不同，各地的奧數(shù)依然呈現(xiàn)瘋狂和熱絡(luò)的場(chǎng)面。對(duì)于奧數(shù)，在領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生看來(lái)，到底有著怎樣各自不同的心態(tài)，緣何會(huì)形成截然不同的現(xiàn)象？

領(lǐng)導(dǎo)“旁觀者清，憂(yōu)從中來(lái)”。汪洋和郭生練之所以能夠公開(kāi)痛呈奧數(shù)之弊，從某種意義上說(shuō)，既是因?yàn)楦哒斑h(yuǎn)矚的緣故，也有著旁觀者清的因素，相比于學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生作為奧數(shù)熱現(xiàn)象中的“當(dāng)事者”身份，領(lǐng)導(dǎo)們更可以超然于外，從而能看清奧數(shù)的利弊。誠(chéng)如郭生練所說(shuō)，奧數(shù)目前已經(jīng)成為一些人謀利的手段，“其實(shí)只有少數(shù)孩子是真的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣”。“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，是教育界最大的忽悠！”由此而產(chǎn)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，壓力已傳導(dǎo)到幼兒園，甚至胎教，使學(xué)生學(xué)得不快樂(lè)不幸福，“奧賽賽出一批體弱病殘的孩子來(lái)”。正是看到了奧數(shù)的負(fù)面效應(yīng)和影響，已經(jīng)成為教育發(fā)展之潛在的隱患，所以領(lǐng)導(dǎo)們不禁憂(yōu)從中來(lái)，痛批并希望取消奧數(shù)。

學(xué)校“名利雙收，情有獨(dú)鐘”。學(xué)校堪稱(chēng)奧數(shù)熱中最大的受益者，因此也是奧數(shù)的積極倡導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和實(shí)踐者。通過(guò)奧數(shù)選拔和名次，提高和擴(kuò)大學(xué)校的影響，從而營(yíng)造名校名師的社會(huì)地位和形象。當(dāng)然名校和名師的光環(huán)，自然會(huì)帶來(lái)名利雙收的效應(yīng)。這無(wú)疑成為學(xué)校和老師喜歡奧數(shù)的理由和激情，以至于對(duì)奧數(shù)情有獨(dú)鐘、樂(lè)此不疲，不斷地制造并投身于奧數(shù)熱之中。當(dāng)然學(xué)校之間的相互攀比和較勁，也使學(xué)校產(chǎn)生不甘落后、不計(jì)后果的賭博心理，加劇奧數(shù)熱的蔓延。

家長(zhǎng)“從眾心理，雞肋難棄”。受傳統(tǒng)的望子成龍、望女成鳳的思想影響，希望孩子出人頭地，而奧數(shù)表面上似乎能夠滿(mǎn)足家長(zhǎng)的一些虛榮心，使得家長(zhǎng)對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生盲目的迷戀。不愿意自己的孩子輸在所謂起跑線(xiàn)上，受從眾心理的支配，加上學(xué)校和老師的“循循善誘”，不管自己的孩子是否喜歡奧數(shù)，也不管是否學(xué)得好，也依然逼著孩子被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這是典型的雞肋效應(yīng)，受之無(wú)益，棄之不舍。家長(zhǎng)們?cè)趭W數(shù)熱現(xiàn)象中的地位是尷尬的，既是奧數(shù)熱的慫恿者，也是受害者。

學(xué)生“被逼無(wú)奈，任人擺布”。學(xué)生是奧數(shù)熱現(xiàn)象中事實(shí)上的最大受害者。因?yàn)楸粚W(xué)校、老師和家長(zhǎng)裹挾，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮興趣的自由，也沒(méi)有自主選擇的權(quán)利，被動(dòng)地接受著奧數(shù)教育。但是，除極少數(shù)確有天賦的學(xué)生，能夠真正在奧數(shù)的象牙塔中取得成績(jī)，并對(duì)人生有所助益外，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不過(guò)是少數(shù)成功者的陪襯。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都“各懷鬼胎”，學(xué)生成為利益博弈的犧牲品。少數(shù)人的成功，卻要多數(shù)人犧牲興趣、快樂(lè)甚至健康，這樣的奧數(shù)，這樣的教育，不被詛咒才是怪的。

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