開價值50多萬元的寶馬車去上課，手機號碼有7個8，是3家上市公司的獨立董事——云南大學工商管理與旅游管理學院副教授尹曉冰21日與同行交流時“善意提醒”：大學教師全心投入教學是種毀滅。（5月22日《長江日報》）

尹副教授的“毀滅”說讓人驚詫。“毀滅”說簡直徹底顛覆了兩千多年來人們對教育和教師的理解。 不過，放眼大學校園，你又不能不承認，尹曉冰的驚人高論未必不是事實。潛心教學者默默無聞，收入微薄，甚至連自己的職稱晉升都受到影響。反之，許多如尹曉冰一樣“有思想”的教師，只花小部分精力用于教學，卻能夠“功成名就”，不但在公司企業身兼數職，還能到處受邀講學，生意學術兩不誤，何其瀟灑自如！

某種意義上講，尹曉冰不過是那個揭穿了皇帝新裝的小男孩，其直白而又赤裸的語言讓我們對大學校園中的某些現實生態進行反思。近些年來我們常常批評大學教育不如人意，可在“毀滅”論的思維主導下，教師如何能全身心投入教學？怎會有高水平的大學教育呢？

“毀滅”論下的教師需要拯救，這包括，其一，信仰“毀滅”論的教師需要拯救，需要制度的力量約束他們重視教學、分清主次；其二，那些默默無聞終年如一日耕耘在教學前線的教師，更需要制度的救濟與保障。“毀滅”論必須得到糾正。教師樂于教學了，教育才不會毀滅。拯救“毀滅”中的教師，其實就是在拯救教育。