學生封閉式學校內攜帶手機，不論使用不使用，學校一旦發現將會統一沒收并集中“銷毀”。而銷毀的方式竟然是：在每周一學校大會上將手機沉入水桶浸泡4月14日（三秦都市報）。

確實，中小學學生使用手機弊端太多，越來越多的手機功能不僅讓這些未成年的孩子欲罷不能，產生強烈的好奇心，同時，手機的上網功能，也使得很多不利于孩子成長的有毒有害信息防不勝防，不僅會影響到孩子正常的學習，也不利于孩子的健康成長，同時也會造成同學之間的攀比心理，學校采取這種“極端”的措施，其出發點自然是無可非議，但做法未免有些欠妥。

一是孩子的求知欲望應當得到鼓勵而不是一律“封殺”，盡管手機會給孩子帶來一定的副作用，但這種高科技的產品，不讓孩子早接觸，顯然也是不科學的教育態度，手機的功能強大，不僅有通話功能，同時也有傳播信息幫助學習和娛樂功能，它是把“雙刃劍”，通過正確引導，可以讓它發揮其對學生學習的輔助作用，當然如果缺乏引導，放任自流它的消極作用也不可低估。

其次是強制銷毀學生的手機涉嫌違法，手機是學生的私人物品，學校可以不準其在校使用，但絕沒有權力強制沒收銷毀，盡管也跟學生家長進行了溝通簽署了“協議”但這種“協議”顯然帶有學校的強迫，既包含著“不平等”，也是對學生私人財物的侵犯，律師也指出，學校這樣做已經觸犯了《民法通則》里最基本的“私人財產所有權”和“未成年人人身權利”，因此，出發點再正確，就是再出心是為了學生的好，但也不能用違法的手段來達到“正確”的目的。

最后一點，學校采取這種極端的做法，只要發現學生有手機，無論是在校園里使用與否，一律沒收當著全校學生的面銷毀，這種行為非常簡單粗暴，既缺乏一種文明，同時，更重要的是暴露了學校在學生品德教育方面的笨拙，這顯然是一種“暴力”教育，會給學生的心理留下很大很深的陰影，學生在學校就是為了接受教育，即使出現了錯誤，學校也應該采取一種科學文明的教育方式，而不是用這種“殺雞給猴看”的暴力震懾。一律銷毀正是折射出學校在引導學生正確判斷是非方面出現匱乏，學校應該教育和引導學生提高判斷和分析是非的能力，怎樣去區分事物中精華與糟粕，做到留其精華去其糟粕，合理正確的使用手機，讓其為在為學習和溝通服務的同時，又不至于產生副作用，不分青紅皂白的全部“封殺”，用這種近似于暴力的管理方式，至少在學校這個教育文明的地方出現，是極不合適的。