近日，一個名為“中美小學生守則對比”的圖表走紅網絡，被各大論壇紛紛轉載，引發眾網友熱議。短短幾天，就有近千條評論（見3月23日《海峽導報》）。

俗話說：沒有規矩不成方圓。學校作為教書育人的地方，也許相應的規矩會更多一點。“中美小學生守則對比”的圖表走紅網絡，到可以讓我們見識地球的另一面的國家，在用什么樣的守則來教育孩子。它山之石可以攻玉，用人家的小學生守則與我們的小學生守則進行比較，能帶給我們更多的啟示。

也許有的人會說，我們與美國的人國情和制度不一樣。然而小學生守則都是用來管理人的，國情和制度不會造就不同的人。而且對于人的尊重，是每一個人的渴望和需求，除非我們的小學生守則完善到盡善盡美的地步。即使我們的小學生守則已經到了盡善盡美的地步了，那也只能在比較后才能得出這樣的結論。

看看美國小學生守則，“按時或稍提前到課堂”、“當老師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手”、“如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你”。美國的這些小學生守則，都是一副商量的口吻，他沒居高臨下盛氣凌人的氣勢。

這樣的小學生守則，更像是在給學生提出一些合理化建議。

而反觀我們的小學生守則，我們不僅有國家的小學生守則，而且許多學校還有學校自己的守則。去年就有多家媒體報道，一些學校已經把教育孩子的重點，轉移到了要求女學生的頭發要像《女籃五號》女主角一樣不能太長，這真是教育從“頭”開始的典范。如有那個女同學膽敢造次，違抗學校的規定，學校就會采取“留發不留人”的方式處理學生。

看看我們國家的小學生守則，“熱愛祖國”、“自尊自愛”，這樣大而空的守則，缺乏鮮明、生動、具體的形象，更不利益孩子的理解和記憶。難怪許多小學生自稱記不住小學生守則，小學生守則對于他們的最大用處，就是在寫作文的時候臨時抱佛腳用。

而一些學校自己定制的校規，動不動就會出現“不可以”、“不能”的字眼。這樣的字眼過多的出現，給人的感覺就是這些校規必須執行，沒有什么道理好講。正所謂的理解的要執行，不理解的也要執行。

總之看完美國小學生守則，給我的感覺是美國的小學生守則形象、生動、口語化，利于小學生的理解和記憶。美國的小學生守則不故弄玄虛、不云山霧罩、不玩深沉、不矯揉造作。他們制定的小學生守則，小學生都能夠理解，小學生都能夠做到，而守則中更沒有盛氣凌人的成分。