信中所提到的問題，有教育投入不足的因素。這一點(diǎn)，日前中央承諾加大包括教育在內(nèi)的民生投入，相信教育投入長期不足的窘境定能得到緩解。可是，有些教育亂象又不僅是因?yàn)橥度氩蛔悖膊还馐菍W(xué)校的責(zé)任。比如孩子本該擁有的充滿童趣的童年，被教育重負(fù)給吞噬，這難道只是老師的原因？在當(dāng)前語境下，恐怕也有教育體制、家庭教育理念、社會(huì)選才標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑等原因。

家長慌著為孩子報(bào)班補(bǔ)課，源于一種莫名恐慌，怕孩子輸在起跑線上，以后喪失在社會(huì)立足之本。可培訓(xùn)補(bǔ)課實(shí)在解決不了問題。以致有委員提出“農(nóng)村娃不要讀大學(xué)”的建議，理由是就業(yè)困難，讀書未必能就業(yè)，反可能“因?qū)W返貧”。

“農(nóng)村娃不要讀大學(xué)”和“城里娃拼命補(bǔ)課加壓”，城鄉(xiāng)孩子的快樂童年都被無形大盜偷走，其實(shí)是一個(gè)硬幣的兩面，反映了共同的困境和焦慮。教育高收費(fèi)，和社會(huì)資源的不均衡分布，權(quán)勢(shì)因素對(duì)平民上升通道的淤塞，這些顯然已超出了一封娃娃的憂心來信的范疇，可是在這萬眾矚目的兩會(huì)時(shí)節(jié)，聽著“還我快樂童年”的焦灼吶喊，這道綜合的民生難題，卻迫切等待著那只求解的鑰匙。