近日，從四川省成都市錦江區教育局獲悉，該局擬邀請社會各界人士組建“公眾教育督導團”，讓“公眾教育督導團”成員參與學校教育的督評和管理，進一步促進區域教育的“公開、公正、公平”，提高區域教育工作效能。 （2月28日《華西都市報》）

教育督導是對一所學校綜合水平、內部管理的評價和鑒定，決定著學校的名譽和層級，有著很強的專業性和嚴肅性。鑒于此，教育督導一般都由行政管理部門及專家團隊完成，普通老百姓根本無權參與。成都市錦江區能夠打破常規，讓公眾參與教育督導無疑是對傳統模式的一種革新。

我們不懷疑專家、學者的專業水平，更不擔心他們公正公平的督導態度，但有一點卻無可否認。那就是這些專家、學者在執行督導時，多半會從專業眼光來衡量學校，之于辦學以外的東西很少考慮?？墒?，隨著社會的發展，衡量一所學校的指標除了辦學水平、內部管理外，還有其它很多東西。

要知道，辦學不只是一種專業技能，更是一項社會事業。辦學水平的高低不僅影響著當地的社會發展和文明程度，更與每一個家庭息息相關。近年來，教育公平、均衡發展引發的矛盾愈發突出，對此百姓頗有微詞。出于對孩子的關切，為了發泄不滿，不少百姓寫“人民來信”甚至到政府上訪。

“公眾教育督導團”的組建正是顧及了百姓利益，給了基層民眾與學校零距離對話的權利。畢竟，“公眾教育督導團”中有很多民眾代表，他們就是眾多家長的代言人。督導時，他們自會站在普通家長的立場，對公平招生、平等施教作出嚴格監督。有了一線的聲音，督導才會更客觀、全面、公正。

可以看出，各階層人士的積極參與，使督導中出現了多方的聲音，監督作用必會增強，督導意義自會提升：一是教育督導不再局限于專業層面，辦學以外的更多因素也會考慮其中；同時，加重了基層話語權，使民眾滿意成為辦學的方向。

教育是為人民而辦的，只有真正“民主辦學、陽光辦學”百姓才會滿意。而“公眾教育督導團”的成立無疑就是民主辦學、陽光辦學的最佳實踐。可以堅信，有了廣大民眾的積極參與和全社會的主動監督，百姓期盼的“教育公平，均衡發展”定會早日實現。