昨天上午，有讀者杜先生反映：他的孩子是集美啟明學校的初一學生，前不久被學校老師毆打，孩子的三根肋骨斷裂。受傷的男生小杜向記者表示，是學校兩名男老師所為；校方則堅稱，老師只扇了他耳光。目前，小杜的家人已報警處理。（7月6日海峽導報）

現在依然不能確定小杜那斷了的三根肋骨到底是誰的“杰作”，但可以肯定的一點是：在他的學校——啟明學校里，老師體罰學生，毆打學生是家常便飯。出事后面對記者，校長可以坦然地承認“學校老師確實有扇過小杜耳光”。

教育改革已經出臺過很多次了，前不久出臺的教育新規規定老師可以適當體罰學生，而對于毆打、施暴絕對不容許。但是，在啟明學校里老師為什么有這么大的“權力”？原因恐怕就是“啟明學校是一家工讀學校，專門收容有嚴重不良行為的少年，并對其進行教育和感化”。這是一所特殊學校，說白了與少教所距離很近。

但是，犯過錯誤的少年就不是少年？對他們的教育就可以脫離教育法規？而對他們的感化也離不開暴力嗎？要回答這些問題，筆者強烈推薦一部名叫《放牛班的春天》的電影。

影片中的“放牛班”是管教寄宿學校里的一個班。起初，那個地方如同由一群孩子建造的地獄。老師、校長乃至于校工靠暴力來管教這些特殊的孩子，情況類似于我們啟明學校一樣的工讀學校。直到音樂教師馬修·克萊蒙的出現，他以一種仁愛、一種信任、一種寬容、對人性善的堅信，感化著放牛班的“牛”們，演繹了學生與老師，乃至于人與人之間的大愛傳播。影片自2004年上映以來，票房與口碑齊聲沸揚，不僅席卷法國，全球也開出超過8300萬美金的票房紅盤。

7月6日，新京報上刊登了一篇名為《留守兒童相約自殺的悲愴與逼問》，關注留守兒童。而我想說的是：工讀學校里邊的人性化管理與人性化教育方式也應該被關注了。

“人之初，性本善”連古老的典籍也相信人性的善良，工讀學校犯過錯誤的孩子怎么就不能被感化了？而我們的儒家文化也一貫是溫文爾雅、仁愛、寬容的文化，作為儒士代表的老師也絕不會、也不該成為暴力的施發者。再說了，暴力能解決多少問題，歷史已經回答過無數次，而現實也還在不斷地給出回答。

“放牛班”世界各地都有，但他們的四季輪回中不一定有春天。而《初中生在校斷三根肋骨》又無疑提醒我們：有一個地方仍在期待春天。