今天，一年一度的高考如期而至。這是一個千家萬戶屏氣凝神的日子，這是一個全社會都為高考讓道的日子。教育部公布的數(shù)字顯示，今年將有957萬名考生踏上考場，在這里讓我們共同祝福考生良好發(fā)揮。

每到高考前后，都會引發(fā)全社會的集體性議論，諸如如何讓考生吃好睡好考好，如何讓社會保持平常心，如何為考生創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境……這些議程年年都說，幾乎大同小異。在筆者看來，今天我們需要換一換視角審視高考。

毋庸諱言，高考已經(jīng)走過了千軍萬馬過獨(dú)木橋的殘酷時代，精英教育漸次遠(yuǎn)去，大眾教育不期而至，換言之，上大學(xué)不難了，考生進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會多了。數(shù)字顯示，今年北京高考統(tǒng)招錄取率將達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的84.6%，比去年提高近5個百分點(diǎn)。教育部提供的數(shù)字則稱，預(yù)計今年全國平均錄取率比去年增加近7個百分點(diǎn)。在這種語境中，我們打量高考就應(yīng)該多一些平常的心態(tài)，就應(yīng)該將目光放在寬進(jìn)嚴(yán)出上，大學(xué)不能一招了之，不能為了擴(kuò)招而擴(kuò)招，否則就難以培養(yǎng)出合格的人才。近幾年大學(xué)擴(kuò)招備受詬病，擴(kuò)招沒有原罪，有原罪的是對學(xué)生不夠盡力盡職，關(guān)鍵是把學(xué)生招進(jìn)來之后就得對學(xué)生負(fù)責(zé)，不能將學(xué)生置于放羊狀態(tài)，否則就必然毀掉孩子。

值得一提的是，今年參加高考的考生有957萬名，從絕對量看實(shí)屬不少，但比去年減了65萬。65萬不是小數(shù)字，切莫對高考人數(shù)減少掉以輕心，人數(shù)減少背后隱匿著不少不為人知的真相和令人反思的問題。要知道，這是2008年之后的連續(xù)兩年下降，明年是否繼續(xù)下降，值得關(guān)注。有關(guān)部門稱，人數(shù)下降的主要原因是適齡人口和高中畢業(yè)生減少。畢業(yè)生為何減少？是不是有些人不愿意讀高中，其中與讀書無用論有無關(guān)系？曾有媒體報道，讀書無用論在一些地方泛起，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，有人認(rèn)為，即便上高中考大學(xué)也難以就業(yè)，還不如早些出去打工掙錢；還有的痛感于畸高的學(xué)費(fèi)，沒有錢繼續(xù)讀下去。還有一種情況是，一些學(xué)校迫于升學(xué)率的比拼壓力，在高考前召集那些升學(xué)無望的考生，對其做思想工作，勸其放棄高考。無論是什么情況，考生減少都需要引起高度重視。

無論考生人數(shù)下降多少、錄取率提高多少，一個最不容忽視的問題還是高考公平。毋庸諱言，不公平仍在侵蝕著高考的肌膚。一項(xiàng)調(diào)查顯示，高達(dá)七成的網(wǎng)民認(rèn)為身邊發(fā)生過不少高考不公平現(xiàn)象。這一數(shù)據(jù)也許只是一家之言，但絕非無的放矢。羅彩霞事件之后，被頂替現(xiàn)象成了連續(xù)劇；不合理的高考加分，成了權(quán)勢家庭的狂歡盛筵；至于一些學(xué)校和老師在利益驅(qū)動下集體作弊亦非新聞……教育是社會公正的“調(diào)節(jié)器”，教育不公平必然導(dǎo)致社會公正毀于一旦，而高考公平是確保教育不公最重要的體現(xiàn)之一，不管承認(rèn)與否，高考還是不少人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果不能很好地捍衛(wèi)高考公平，社會板結(jié)化就會加重，窮人的上升渠道就會堵塞。

除了高考公平之外，尚需關(guān)注的一大命題就是高考改革。近兩年來，自主招生改革初試牛刀，但毀譽(yù)參半；不再一考訂終身的社會呼聲頗高，但沒有實(shí)質(zhì)性推進(jìn)；因高考而生發(fā)的文理不再分科的討論，也陷入進(jìn)退失據(jù)的困境。至于坊間反映強(qiáng)烈的高校招生指標(biāo)不均衡，依然未曾真正破冰。日前，有媒體報道，受國家發(fā)改委社會司委托，國研中心社會部最近完成的一項(xiàng)研究提到，在一些大城市和特大城市，部分與戶籍掛鉤的特殊行業(yè)就業(yè)資格、參加高考資格，可以通過更合理的替代性管理手段，有條件地放開。高考公平能否成為戶籍改革突破口，值得期待但不容樂觀。有學(xué)者稱，高考生源減少是對高等教育的新挑戰(zhàn)，也是推進(jìn)高考改革、促進(jìn)高考公平的良機(jī)，但相關(guān)部門是否抓住機(jī)遇，大刀闊斧改革，不得而知。

高考不應(yīng)該是沉重的，應(yīng)該是輕松的；高考是單純的，但承擔(dān)著復(fù)雜的命題。在大眾教育時代，我們既要關(guān)注考生，更要關(guān)注高考背后的教育公平、教育改革以及大學(xué)使命等等。 （王石川）