?“China one？我們不要。”在遭遇數次這樣的拒絕后，某留學機構負責人紀燕萍對“China one”這個詞產生了好奇。經過詢問才知道，“China one”指的是中國獨生子女。由于中國孩子的獨立能力差，甚至有家長提出要給孩子配保姆，這一個群體引起部分國外院校關注，有學校明確表示：拒絕接收中國獨生子女入學就讀。（5月26日人民網）

印度有的大學校長和外辦主任是這樣評價中國獨生子女的：中國學生比較嬌氣，自理能力差，中國學生不像韓國、日本、不丹、斯里蘭卡等國的留學生那樣獨立，自己的事情自己辦，不找學校麻煩，中國學生什么事情都喜歡找學校，弄得學校很頭疼。因為獨立能力差，被外國學校拒絕，的確有傷面子。事實上，獨生子女在國內的狀況早已如此，國內的老帥也常常為此頭痛。

獨立能力差，或許還能在教育方法、教育手段上想辦法補救，加強獨立能力培養。但獨生子女的自殺率增高，就是個大麻煩了，生命一旦消失，就再也補救不回來了。富士康今年連續發生11次跳樓自殺事件，年齡18至24歲不等，正是80以后獨生子女走向社會生活時期，其中不乏獨生子。人們把矛頭直指企業，卻不知環境在富士康，根子卻在獨生子女本身的問題上。

入學被拒絕，參加了工作想自殺，表明了現在的獨生子女這樣一個現狀：心里承受能力差，生存能力差。25日凌晨跳樓自殺的19歲李某，遺書顯示，他感到現實與對前途的期望差距較大，再加上家庭因素等原因造成心理壓力大，對生活失去信心，因而走上不歸路。前面的幾例，同樣也是因為工作大力大，生活遇到挫折，對前途失去信心，典型的屬于心里素質差，承受不住環境的重壓。

這說明我們在獨生子女的教育上出了問題。80后90后，絕大多數是獨生子女，無論家境如何，他們都是父母的心頭肉，掌上明珠。從家庭到學校，在溺愛中長大，在學校的應試教育中走偏，沒經歷過上一代的苦難考驗，沒有學會堅韌，沒有學會抗爭，因而面對復雜多變的社會，面對生活中的困境無法適應，成為另類弱勢群體。

溺愛的結果，不重視素質教育的結果，就是性格脆弱、意志力不強、認識狹隘、經不起生活的磨難等。胡女士的獨生兒子要到印度學習軟件，而印度的公立大學不包住宿。“孩子要自己租房子，在那邊吃不到中國菜，又沒人給他洗衣服，想起來就心碎。”胡女士說，她直接向留學生中介結機構提出，能否給自己的兒子配個保姆。還要把溺愛進行到底，這不是愛，這是害，是把孩子提前往墳墓里送。

獨生子女發出的高危信號，決不能掉以輕心，對已經走進社會的青獨生子女要更加關愛，對正在受教育的獨生子女要補上不完善的一課。要對他們進行艱苦奮斗的教育，要進行苦難教育，要引導他們正確認識轉型社會有一個梳理、磨合、正常化的過程，要教會他們如何應對生活中千難萬苦。總之，要教會獨生子女獨立生存的本領。