國家中長期教育改革和發展規劃綱要同時提出，到2020年，建成一批國際知名、有特色高水平高校，若干所大學達到或接近世界一流水平。為此教育部和國家外國專家局決定今年組織共100名左右高校領導到日本、美國、英國、澳大利亞等地培訓。（《新京報》5月18日）

建設國際知名大學的迫切愿望每一個中國人都有，不只是教育部和高校，但是如何建立國際一流大學，關鍵是對癥下藥，而不是病急亂投醫。教育部組織百名高校去歐美日培訓，可以說開錯了藥方，結果只會是浪費納稅人錢財，沒有任何效果。

我國當前高校存在諸多問題，距離國際一流大學差距比較大的根源不在于高校領導的教育思想和觀念落后，相反大多數高校領導的教育思想和觀念很先進，與發達國家的高校管理思想并無區別。

事實上我國無國際一流大學的根源之一在于教育主管部門的教育管理思想、管理制度有問題，而不是高校領導。我國教育主管部門至今延續的是不科學的蘇聯教育體制，不斷加強對高校的控制，剝奪了高校應有的自主權。另一方面在于我國教育系統自上而下建立的衙門體制，高校已經成為實質的“衙門”，剝奪了教授的管理權，尤其是在學術上的管理權。

再者，我國大多數高校領導本身就對西方大學的管理制度和思想相當熟悉和了解，根本不需要進行這方面的培訓。我國絕大多數有成為國際一流大學潛質的高校領導基本上有在發達國家多年的留學經歷，或者曾經在發達國家大學做過訪問學者，至少也與發達國家大學領導交流過，比如現任北大校長周其鳳在美國留學；前北大校長許智宏則在英國做過訪問學者；現任清華校長顧秉林曾在丹麥留學，在美國做訪問學者；前清華校長王大中則留學德國；中科大校長侯建國則在美國大學搞過多年的科研研究；前中科大校長朱清時則在美國做過訪問學者，可以說我國不少高校校長的成才本身就源于發達國家高校的體制和思想。可以說，短時間的培訓對于高校校長來說沒有任何的實質作用，而且培訓內容他們基本上都熟悉，都懂。

與其花費大量財力組織高校領導出國培訓，不如組織教育部的領導和高校領導好好學學我國民國時期的大學史，特別是學學西南聯大的歷史，如果能夠按照民國時期管理大學的話，我國大學距離國際一流大學就不遠了。